A produção acadêmica sobre avaliação da aprendizagem: Um olhar para estudos produzidos na área de Educação em Ciências
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i8.17104Palavras-chave:
Ensino; Avaliação da aprendizagem; Educação em ciências; Estado da arte; Prática educativa.Resumo
A avaliação da aprendizagem é um campo complexo por envolver questões sociais, educacionais, políticas e relacionais, e a forma como ela vem sendo estudada e compreendida ao longo das décadas vem se modificando. Destarte, encontramos neste campo desde concepções mais tradicionais e objetivas (avaliação somativa), até concepções que aparentam ter um caráter mais qualitativo e processual, e que visam o (re)planejamento dos processos de ensino e de aprendizagem (avaliação diagnóstica e formativa). Com base nisso, temos como objetivo compreender a produção acadêmica sobre a “avaliação da aprendizagem”. Para tal, consideramos os aportes teórico-conceituais adotados pelas pesquisas em Educação em Ciências. De natureza qualitativa, este artigo caracteriza-se como um estudo do tipo “estado da arte”. Como instrumento de coleta de informações utilizamos um “Roteiro de Análise Textual” (RAT) e, a partir da construção de categorias, caracterizamos os trabalhos encontrados em um movimento descritivo-interpretativo. Foram encontrados nove artigos com foco de pesquisa no tema de interesse. Esse corpus de análise constituiu-se em meio a um universo de 768 artigos publicados no periódico “Ciência & Educação” (1998 a 2017). Por meio da análise dessas pesquisas, nossos resultados apontam para a emergência de distintas concepções sobre a “avaliação da aprendizagem” nas pesquisas em Educação em Ciências. Ademais, apontamos que a maior parte desses estudos têm como ideia central a percepção de avaliação enquanto uma ação “integrante da prática educativa”.
Referências
André, M. E. D. A., & Passos, L. F. (2001). Avaliação escolar: desafios e perspectivas. In: Castro, A. D., & Carvalho, A. M. P. (org.) Ensinar a ensinar: didática para a escola fundamental e média. Thomson Learning, 177-195.
Barreira, C., Boavida, J., & Araújo, N. (2006). Avaliação formativa. Novas formas de ensinar e aprender. Revista Portuguesa de Pedagogia, 40(3), 95-133.
Borges, R. M. (2011). Avaliação na educação básica, o estado do conhecimento na revista Ensaio: avaliação e políticas públicas em educação (1999-2008) (Dissertação de Mestrado), Pontifícia Universidade Católica de Campinas
Capes. (2013). Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Documento de Área, 36.
Chueiri, M. S. F. (2008). Concepções sobre avaliação escolar. Estudos em Avaliação Educacional, 19(39), 49-64.
Depresbiteris, L. (1997). Avaliação da aprendizagem: Revendo conceitos e posições. In: C. P. Sousa (Org.). Avaliação do rendimento escolar. 6. ed., Campinas: Papirus, p. 51-79.
Fantinato, M. C., & Freitas, A. V. (2018). Etnomatemática: concepções, dinâmicas e desafios. Paco Editorial.
Fernandes, D. (2009). Avaliar para aprender: fundamentos, práticas e políticas. Editora Unesp:
Ferreira, N. S. A. (2002). As pesquisas denominadas “estado da arte”. Educação e Sociedade, 23(79).
Fiorentini, D. &Lorenzato, S. (2006). Investigação em Educação Matemática: percursos teóricos e metodológicos. Campinas: Autores Associados.
Flick, U. (2009). Qualidade na pesquisa qualitativa. Artmed.
Gil, A. C. (2008). Métodos e técnicas de pesquisa social. (6a ed.), Atlas.
Hadji, C. (2001). Avaliação desmistificada. Artmed.
Hoffmann, J. M. L. (1995). Avaliação mito e desafio: uma perspectiva construtivista. (24a ed.), Mediação.
Hoffmann, J. M. L. (2008). Avaliar para promover: as setas do caminho. Mediação.
Liell, C. C., Bayer, A., & Ledur, J. R. (2018). Concepções dos Professores e Gestores sobre as Avaliações Externas da Região da 2ª Coordenadoria de Educação do Estado do Rio Grande do Sul. Acta Scientiae, Canoas, 20(3), 506-518.
Luckesi, C. C. (1996). Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e proposições. (3a ed.), Cortez.
Lüdke, M., & André, M. E. D. A. (1986). Pesquisa em educação: abordagens qualitativasEPU.
Machado, A. C., Fernandes, C, D. M., Pereira, A. M. P., Souza, É. S., Rufino, M. V. M., & Oliveira, E. N. S. (2021). Avaliação da aprendizagem no Ensino Superior. Research, Society and Development, 10(6), 1-13.
Miguel, K. S., & Terrazzan, E. A. (2019). Caracterização de pesquisas acadêmico- científicas sobre práticas docentes da educação básica, publicadas em periódicos nacionais entre 2006 e 2018. Revista Atlante: Cuadernos de Educación y Desarrollo.
Minayo, M. C. S., Deslandes, S. F., Cruz Neto, O., & Gomes, R. (1994). Pesquisa social: teoria, método e criatividade. Vozes.
Montalvão Neto, A. L., & Miguel, K. S. (2019). Práticas cotidianas escolares: reflexões a partir da visão de licenciandos sobre "ser professor" mediante experiências no Estágio Supervisionado em Ciências. In: Silveira, É. L.; Santana, W. K. F. (Orgs.). Educação: ressonâncias teóricas e práticas. Volume 2. : Pedro & João Editores, 341p.
Muramoto. H. M. S. (1991). Supervisão da escola, para que te quero? Uma proposta aos profissionais da educação na escola pública. São Paulo: Iglu.
Patton, M. Q. (2001). Qualitative research and evaluation methods. Sage Publications.
Perrenoud, P. (1999). Avaliação: da excelência à regulação das aprendizagens - entre duas lógicas. Artes Médicas Sul.
Pinto, R. O., & Rocha, M. S. P. M. L. (2011). A avaliação formativa: reflexões sobre o conceito no período de 1999 a 2009. Estudos em Avaliação Educacional, São Paulo, 22(50), 553-576.
Reis, A, C. E., Wendling, C. M., Miguel, K. S., Peron, L. D. C., Bar, M. V., Santos, S. C. S., Meier, W. M. B., & Cunha, M. B. (2020). Análise dos Periódicos Qualis/CAPES. HIPÁTIA - Revista Brasileira de História, Educação e Matemática, 5(1), 11-24.
Romanowki, J. P., & Ens, R. T. (2006). As pesquisas denominadas do tipo “estado da arte” em educação. Diálogo educacional, Curitiba, 6(19), 37-50.
Sanmartí, N. (2009). Avaliar para aprenderArtmed Editora.
Saul, A. M. (1994). Avaliação emancipatória. (2a ed.), Cortez.
Scriven, M. (1967). Perspectives of curriculum evaluation. Washington, D. C: American Educational Research Association.
Scriven, M. (2007). The logic of evaluation: department of Psychology. Claremont Graduate University.
Teixeira, C. R. O. (2006). “Estado da Arte”: a concepção de avaliação educacional veiculada na produção acadêmica do Programa de Pós-Graduação em Educação: Currículo (1975-2000). Cadernos de Pós-Graduação – Educação, 5(1), 59-66.
Teixeira, P. M. M., & Megid Neto, J. (2012). O estado da arte da pesquisa em ensino de Biologia no Brasil: um panorama baseado na análise de dissertações e teses. Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, Vigo, 11(2), 273-297.
Vianna, H. M. (1989). A prática da avaliação educacional: algumas colocações metodológicas. Cadernos de pesquisa, 69, 40-47.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2021 Kassiana da Silva Miguel; Alberto Lopo Montalvão Neto; Daniela Frigo Ferraz; Lourdes Aparecida Della Justina
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
