Memórias docentes da literatura de autoria feminina no contexto de experiências em um curso de Letras
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i7.17111Palavras-chave:
Memória docente; Literatura de autoria feminina; Identidade feminina; Ensino; Formação docente.Resumo
As mulheres há muito tempo vêm lutando por seu espaço em vários setores da sociedade que ainda é sexista. Um desses espaços é o direito de escrever, publicar e ser reconhecida por seus escritos. Assim, este estudo tem por objetivo averiguar se na memória narrativa dos/das docentes egressos e formadores do Curso de Letras do IEAA-UFAM de Humaitá-Amazonas, Brasil, há a presença da Literatura de Autoria Feminina e saber se as memórias narradas refletem, de alguma forma, em suas práticas pedagógicas no ensino de Literatura, Linguagem e Língua Portuguesa. O estudo tem uma abordagem qualitativa e os procedimentos metodológicos utilizados têm por base os estudos pós-críticos de pesquisa em educação, com foco nas entrevistas narrativas. O estudo traz alguns pontos da história da Literatura de Autoria Feminina no Brasil, bem como as memórias narrativas dos/das docentes que apontam quando a LAF começou a fazer parte da vida de cada um/uma, a formação da identidade feminina a partir das identificações com os escritos das autoras, a análise das memórias docentes da LAF e como elas ainda influenciam esses profissionais em sua práxis docente. Como resultados o estudo aponta que os docentes tem memória da LAF e estas influenciam em seus trabalhos com os discentes em suas salas de aula.
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