As vozes de alunos do ensino médio acerca do ensino remoto emergencial: possibilidades e desafios na aprendizagem
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i8.17436Palavras-chave:
Diagnóstico escolar; Ensino-aprendizagem; Ensino médio.Resumo
A pandemia do novo Coronavírus (COVID-19) provocou uma série de mudanças em todo o mundo. A educação teve que se readequar para atender todos os alunos de todos os níveis de ensino. No entanto, problemas foram evidenciados sobre diversos aspectos, principalmente pela baixa acessibilidade dos estudantes. Assim, compreender a visão dos alunos em relação ao Ensino Remoto Emergencial (ERE) é de suma importância para a melhor readequação das aulas, considerando que milhões de alunos no Brasil não possuem infraestrutura básica como computador e internet, para continuarem as aulas pelo ERE. Nesse sentido, esta pesquisa teve como objetivo identificar as possibilidades e desafios na aprendizagem de estudantes do ensino médio no ERE. No processo metodológico desta investigação de abordagem qualitativa, utilizou-se um questionário aplicado via Google Forms, com os discentes de um colégio estadual. Os resultados sinalizam como possibilidades, a continuidade dos estudos, poder estudar em casa e flexibilização de horário; a ausência de contato físico e diálogo com os professores, provocaram dificuldades de aprendizagem como consequência.
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