Breves considerações sobre a documentação pedagógica
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i9.17782Palavras-chave:
Formação docente; Documentação pedagógica; Educação infantil.Resumo
Este trabalho tem por objetivo discutir o conceito de experiência trazido por Larrosa (2002), no texto Notas sobre a experiência e o saber da experiência, no processo formativo do professor, na perspectiva da documentação pedagógica, juntamente com outros autores. A partir disso, apresentamos narrativas que tratam de conceitos como: Educação Infantil, documentação pedagógica, formação docente, experiência e suas interfaces tendo por base diversos estudos bibliográficos. Por fim, destacamos o papel da documentação pedagógica, como uma experiência de aprendizagem do professor, possibilitando a sua constante formação docente.
Referências
Abrão, K. (2011). O espaço o movimento e o brincar no período de transição da Educação Infantil e o primeiro ano. 2011. Dissertação (Mestrado em Educação Física), Universidade Federal de Pelotas, Pelotas.
Abrão R. K. (2012). A Política de Organização das Infâncias e o currículo da Educação Infantil e do primeiro ano. Zero-a-seis (Florianópolis), 25, 51-74.
Abrão R. K. (2014). O Espaço Físico da Sala de Aula da Educação Infantil e do primeiro ano e a corporeidade da criança. The FIEP Bulletin, 84, 1-7.
Barbosa, M. C. S., Fernandes, S. B. (2018). Uma ferramenta para educar-se e educar de outro modo. <http://loja.grupoa.com.br/revista-patio/artigo/6243/uma-ferramenta-para-educar-se-e-educar-de-outro-modo.aspx>.
Brasil (2018). Base Nacional Comum Curricular: Educação é a base. http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wp-content/uploads/2018/02/bncc-20dez-site.pdf.
Brasil, (2009). MEC, CNE, CEB. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Resolução nº 5, de 17 de dezembro de 2009.
Brasil, (2017). INEP, MEC. Censo Escolar 2016: notas estatísticas. 2017.
Brasil. (2010). Ministério da Saúde. Portaria nº 4.279, de 30 de dezembro de 2010. Estabelece diretrizes para a organização da Rede de Atenção à Saúde no âmbito do Sistema Único de Saúde (SUS). Diário Oficial da União 31 dez 2010, Seção 1.
Brasil.(1996). Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei número 9394, 20 de dezembro de 1996.
Bresci, L. et al. (2007). La documentazione: un modo di fare educazione. In: Scuola dell’infanzia, settembre.
Davoli, M (2011). Documentar procesos, recoger siñales. In: RED TERRITORIAL DE EDUCACIÓN INFANTIL DE CATALUÑA. Documentar la vida de niños y niñas en la escuela. Octaedro, 2011.
Edwards, C., et al. (1999). As cem linguagens da criança: a abordagem de Reggio Emília na educação da primeira infância. Artes Médicas Sul, 1999.
Fochi, P. S. (2021). Criança, currículo e campos de experiência: notas reflexivas/Child, curriculum and fields of experience: reflective notes. CONJECTURA: filosofia e educação, 25, 52-72.
Fochi, P.S. (2015). Ludicidade, continuidade e significatividade nos campos de experiência. In: Finco, D., Barbosa, M.C.S., Faria, A.L.G. de (orgs.). Campos de experiência na escola da infância: contribuições italianas para inventar um currículo de educação infantil brasileiro. Leitura Crítica.
Formosinho, J. (2017). A educação em creche: os desafios das pedagogias com nome. In: Oliveira-Formosinho, J. (Org.). Modelos pedagógicos para a educação em creche. Porto Editora.
Formosinho, J., & Oliveira-formosinho, J. (2008). Pedagogy-in-Participation: Childhood Association’s approach. Aga Khan Foundation.
Freire, M (1996). O registro e a reflexão do educador. In: Freire, M (coord). Observação, registro, reflexão – Instrumentos metodológicos I. São Paulo: Espaço Pedagógico.
Gandini, L, & Edwards, C. (2002). Bambini: a abordagem italiana à educação infantil. Artmed.
Gatti, B. A., & Barretto, E. S. S. (Coord.) (2009). Professores do Brasil: impasses e desafios. UNESCO.
Gonçalvez. G. (2016). A criança como sujeito de direitos: limites e possibilidades. Reunião Científica regional da ANPED. 2016.
Horn, C. I., & da Silva, J. S. (2011) Experiências e documentação: é possível articular estes conceitos??. Reflexão e Ação, 19, 136-145
Kishimoto, T. M (2004). O sentido da profissionalidade para o educador da infância. In: Barbosa, R. L. L. (Org). Trajetórias e perspectivas da formação de educadores. Editora UNESP..
Kramer, S. (2007). A infância e sua singularidade. In: BEAUCHAMP, Janete, PAGEL, Sandra Denise, Nascimento, Aricélia Ribeiro do (org.). Ensino fundamental de nove anos orientações para a inclusão da criança de seis anos de idade. (2a ed.), Leograf.
Larrosa, J. (2002). Notas sobre a experiência e o saber da experiência. Revista Brasileira de Educação, nº.19.
Malaguzzi L. (1999). Histórias, ideias e filosofia básica. In: Edwards, C., Gandinui, L., Forman, G. As cem linguagens da criança: a abordagem de Reggio Emília na educação da primeira infância. Porto Alegre: Artes Médicas Sul.
Marques, A. C. T. L. (2015). A Documentação Pedagógica no Cotidiano da Educação Infantil: estudo de caso em pré-escolas públicas. 37ª Reunião Nacional da ANPEd–04 a 08 de outubro de 2015. Educação em Revista, 213-225.
Marques, A. C. T. L, & De Almeida, M. I.(2012). A documentação pedagógica na abordagem italiana: apontamentos a partir de pesquisa bibliográfica. Revista Diálogo Educacional, 12, 441-458
Minayo, M. C. de S. (2011). Pesquisa Social. Teoria, método e criatividade, ed. Petrópolis: Vozes.
Oliveira, Z. de M. R. de (2017). O currículo na educação infantil: o que propõem as novas diretrizes nacionais.
Oliveira-Formosinho, J. & Formosinho, J (2017). Pedagogia-em-Participação: a documentação pedagógica no âmago da instituição dos direitos da criança no cotidiano. 30.
Oliveira-Formosinho, J., & Formosinho, J. (2011). A Perspectiva Pedagógica da Associação Criança: A Pedagogia-em-Participação, IN: Oliveira-Formosinho, J., Formosinho, J. (Orgs). O Trabalho de Projeto na Pedagogia-em-Participação. Porto Editora, 2011. p. 11-45.
Pinazza, M. A., & Fochi, P. S.(2018). Documentação Pedagógica: observar, registrar e (re)criar significados. Revista Linhas. 19, 184-199.
Sarmento, M. J. (2011). As culturas da infância nas encruzilhadas da 2ª modernidade.
Sarmento, M. J. A reinvenção do ofício de criança e de aluno. In: Atos de Pesquisa em Educação. 6, 581 – 602.
Sarmento, M. J. Gerações e alteridade: interrogações a partir da Sociologia da Infância. In: Educação Social, 26, 361 – 378. https://doi.org/10.1590/S0101-73302005000200003
Simiano, L. P. (2016). O Processo de Documentação Pedagógica e a Tessitura de Narrativas na Creche: Entre Fios e Desafios. Reunião Científica Regional da ANPED–24 a 27 de julho de 2016.
Tardif, M. S. (2002). Os professores diante do saber: esboço de uma problemática do saber docente. In: TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional. Vozes. 31-55.
Zabalza, M. Á. (1994). Diários de Aula - Contributo para o estudo dos dilemas práticos dos professores. Porto Editora.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2021 Ruhena Kelber Abrao Ferreira; Evelyn da Silva Santos
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.