Robótica e inclusão de estudantes com deficiência na educação especial
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i9.18238Palavras-chave:
Robótica; Educação especial; Inclusão; Deficiência; Robótica educacional.Resumo
O conceito de inclusão e educação inclusiva para crianças e adolescentes com deficiência tem sido um tema de pesquisa em muitos países nas últimas décadas. Entre os diferentes métodos e práticas que têm sido implementados para intervenções, o uso de novas tecnologias e especialmente a robótica educacional tem sido comprovadamente uma ferramenta valiosa. Neste estudo, os autores tentaram definir e examinar aquelas habilidades que são adquiridas através de intervenções robóticas, e também a forma como elas são associadas à inclusão bem sucedida. As áreas de habilidades sociais, cognitivas e funcionais de crianças e adolescentes com deficiências foram examinadas e seu aprimoramento através da robótica foi avaliado. Para os fins desta revisão, os autores pesquisaram o Research Gate, Google Scholar, Scopus, PubMed e Science Direct e identificaram trabalhos de pesquisa relevantes. Após a aplicação dos critérios de elegibilidade, 12 artigos de pesquisa foram considerados adequados para análise. A análise dos resultados indica que a maioria das crianças e adolescentes com deficiência que participaram de intervenções com robôs conseguiu desenvolver suas habilidades sociais, cognitivas e funcionais e, em alguns casos, sua inclusão em ambientes educacionais foi facilitada. Os resultados desta análise apóiam a necessidade da implementação destas práticas recentemente introduzidas e também algumas implicações são discutidas.
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