Positive educational practices program for social educators of out-of-home care: Feasibility study

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v10i9.18412

Keywords:

Out-of-home care; Social educator; Educational practices; Feasibility.

Abstract

The social educator is the main protective and affective reference for children and adolescents in care. It is essential, therefore, that these professionals are continuously qualified. The objective of this study was to evaluate the viability of Programa Cuida, a program to improve the positive educational practices for social educators in residential care. The program consists of eight-weekly sessions that work on topics such as assertive communication, conflict resolution strategies, emotional self-regulation and self-care practices. The program was applied in two groups, totaling 12 social educators and the feasibility criteria analyzed were: Acceptability/adherence; Observers’ evaluation of the moderator; Participants’ satisfaction with the Program and moderator; Understanding/generalization of contents. Descriptive statistics analyzes and a qualitative data analysis plan were used, based on the records of observers, participants and moderator. The results obtained were satisfactory considering the evaluated criteria and the changes introduced in the program are presented. This study demonstrates the viability of the proposal to proceed to efficacy trial.

Author Biographies

Bruna Wendt, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Psicóloga, mestra e doutora em Psicologia pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Professora de Psicologia na Faculdade IENH, Novo Hamburgo/RS.

Débora Dalbosco Dell'Aglio, Universidade Federal do Rio Grande do Sul; Universidade La Salle

Psicóloga, professora do PPG Educação Unilasalle, colaboradora do PPG em Psicologia da UFRGS, coordenadora do Núcleo de Estudos e Pesquisas em Adolescência/NEPA e Pesquisadora 1A CNPq.

References

Avoglia, H. R. C., Silva, A. M., & Mattos, P. M. (2012). Educador social: Imagem e relações com crianças em situação de acolhimento institucional. Revista Mal-Estar e Subjetividade, 12(1-2), 265-292. Retrieved from: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S1518-61482012000100010&lng=pt&nrm=iso

Bardin, L. (1977/2004). Análise de conteúdo (3ª ed). Lisboa: Edições.

Barros, N. S. & Naiff, L. A. M. (2015). Capacitação para educadores de abrigo de crianças e adolescentes: Identificando representações sociais. Estudos e Pesquisas em Psicologia, 15(1), 240-259. doi: 10.12957/epp.2015.16073

Bersch, A. A. S. (2017). Resiliência profissional e a Educação Ambiental: Promoção de ambientes de desenvolvimento em instituição de acolhimento. Tese (Doutorado) - Universidade Federal do Rio Grande, FURG. Rio Grande, Rio Grande do Sul. Retrieved from: https://sistemas.furg.br/sistemas/sab/arquivos/bdtd/0000011532.pdf

Bersch A. A. S., Piske, E. L., Yunes, M. A. M, Garcia, N. M., Silveira, S. B. S., & Pietro, A. T. (2019). Programa de formação de educadores sociais na promoção da resiliência profissional (e-book). Editora da FURG.

Bersch, A. A. S., Yunes, M. A. M., Garcia, N. M., & Piske, E. L. (2018). Educador social promotor de boas práticas e resiliência em instituições de acolhimento. In L. I. C. Cavalcante, C. M. C. Magalhães, L. S. Corrêa, E. F. Costa, & D. A. Cruz (Orgs). Acolhimento institucional de crianças e adolescentes: Teorias e evidências científicas para boas práticas. (pp 251-264). Curitiba: Juruá, 2018.

Biscouto, K. D. (2012). Avaliação de um programa de intervenção em práticas educativas parentais para mães sociais. Dissertação (Mestrado). Universidade Estadual de Londrina. Londrina, Paraná. Retrieved from: http://www.uel.br/pos/pgac/wp-content/uploads/2014/03/Avalia%C3%A7%C3%A3o-de-um-programa-de-interven%C3%A7%C3%A3o-em-pr%C3%A1ticas-educativas-parentais-para-m%C3%A3es-sociais.pdf

Bowen, D. J., Kreuter, M., Spring, B., Cofta-woerpel, L., Linnan, L., Weiner, D., ...Fernandez, M. (2009). How we design feasibility studies. American Journal of Preventive Medicine, 36(5), 452-457. doi: 10.1016/j.amepre.2009.02.002

Chen, Y., Haines, J., Charlton, B. M, & VanderWeele, T. J. (2019). Positive parenting improves multiple aspects of health and well-being in young adulthood. Nature Human Behaviour, 3(7), 684-691. doi: 10.1038/s41562-019-0602-x

Conselho Nacional de Justiça, CNJ (2020). Diagnóstico sobre o Sistema Nacional de Adoção e Acolhimento. Brasília, DF. Retrieved from: https://www.neca.org.br/wp-content/uploads/SNA_Relatorio_Diagnostico-Sistema-Nacional-Adocao-Acolhimento_2020.pdf

Conselho Nacional de Saúde (2016). Resolução nº 510/2016. Dispõe sobre a pesquisa em Ciências Humanas e Sociais. Brasil: Ministério da Saúde, Brasília, DF. Retrieved from: http://conselho.saude.gov.br/resolucoes/2016/Reso510.pdf

Council of Europe (2006). Recommendation Rec(2006)19 of The Committee of Ministers to Member States on Policy to Support Positive Parenting. (Adopted by the Committee of Ministers on 13 December 2006 at the 983rd meeting of the Ministers' Deputies). Retrieved from: https://search.coe.int/cm/Pages/result_details.aspx?ObjectID=09000016805d6dda.

Creswell, J. W. (2003). Qualitative, quantitative and mixed methods approaches. Thousand Oaks, CA: Sage Publications.

Czerka, E. & Mechlińska-Pauli, M. (2009). Teaching and learning in different cultures: An adult education perspective. Gdańsk: Gdańsk Higher School of Humanities Press.

Durgante, H. (2019). Desenvolvimento, implementação e avaliação do Programa Vem Ser: Programa de psicologia positiva para a promoção de saúde de aposentados. Tese (Doutorado) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, UFRGS, Porto Alegre, RS. Retrieved from: https://lume.ufrgs.br/handle/10183/194393

Durgante, H. & Dell'Aglio, D. D. (2018). Critérios metodológicos para a avaliação de programas de intervenção em Psicologia. Avaliação Psicológica, 17(1), 155-162. doi: 10.15689/ap.2017.1701.15.13986

Durgante, H & Dell’Aglio, D. D. (2019). Multicomponent positive psychology intervention for health promotion of Brazilian retirees: a quasi-experimental study. Psicologia: Reflexão e Crítica, 32(6), 1-14. doi: 10.1186/s41155-019-0119-2

Gortner, E. M., Rude, S. S, & Pennebaker, J. W. (2006). Benefits of expressive writing in lowering rumination and depressive symptoms. Behavior Therapy, 37(3), 292–303. doi: 10.1016/j.beth.2006.01.004

Guerra, L. L. & Del Prette, Z. P. (2018). Habilidades sociais educativas de cuidadores de crianças institucionalizadas. Arquivos Brasileiros de Psicologia, 70(3), 98-112. Retrieved from: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1809-52672018000300008&lng=pt&tlng=pt.

Halpern, E. E., Leite, L. M. C., & Moraes, M. C. M. B. (2015). Seleção, capacitação e formação da equipe de profissionais dos abrigos: O hiato entre o prescrito e o real. Trabalho, Educação e Saúde, 13, Supl. 1, 91-113. doi: 10.1590/1981-7746-sip00033

Kappler, S. R. & Mendes, D. M. L. F. (2019). Trocas Afetivas de Crianças em Acolhimento Institucional. Psicologia: Ciência e Profissão, 39, e184527. Epub July 29, 2019. doi: https://doi.org/10.1590/1982-3703003184527

Levitt, H. M., Bamberg, M., Creswell, J. W., Frost, D. M., Josselson, R., & Suárez-Orozco, C. (2018). Journal article reporting standards for qualitative primary, qualitative meta-analytic, and mixed methods research in psychology: The APA Publications and Communications Board task force report. American Psychologist, 73(1), 26–46. doi: 10.1037/amp0000151

Máiquez, M. L., Rodrigo, M. J., Capote, C., & Vermaes, I. (2000). Aprender en la vida cotidiana: Un programa para padres. Madrid: Visor.

Martín-Quintana, J. C., Máiquez-Chavez, M. L., Rodrigo-López, M. J., Byme, S., Rodríguez-Ruiz, B., & Rodríguez-Suárez, G. (2009). Programas de Educación Parental. Psychosocial Intervention, 18(2), 121-133. Retrieved from: http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1132-05592009000200004&lng=es&tlng=es

Martínez-González, R. A. (2009). Programa-Guía para el Desarollo de Competencias Emocionales, Educativas y Parentales. Madrid: Ministerio de Sanidad y Política Social.

Marzol, R. M., Bonafé, L., & Yunes, M. A. M. (2012). As perspectivas de crianças e adolescentes em situação de acolhimento sobre os cuidadores protetores. Revista Psico, 43(3), 317-324. Retrieved from: http://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/revistapsico/article/viewFile/7988/8232

Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: an expanded source book. 2.ed. Londres: Sage Publication.

Moré, C. L. O. O. & Sperancetta, A. (2010). Práticas de pais sociais em instituições de acolhimento de crianças e adolescentes. Psicologia & Sociedade, 22(3), 519-528. doi: 10.1590/S0102-71822010000300012

National Institute For Health Research - NIHR. (2017). Feasibility and pilot studies: Which programme should I apply to? Retrieved from: http://www.nets.nihr.ac.uk/glossary.

Prada, C. G. (2007). Avaliação de um programa de práticas educativas para monitoras de um abrigo infantil. Tese (Doutorado) - Universidade Federal de São Carlos, UFSCar, São Carlos, São Paulo. Retrieved from: https://repositorio.ufscar.br/bitstream/handle/ufscar/2828/TeseCGP.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Martín-Quintana, J. C. M. & Rodrigo-López, M. J. R. (2013). La promoción de la Parentalidad Positiva. Revista Educação, Ciência e Cultura, 18(1), 77-88. doi: 10.18316/1090

Rodrigo, M. J. (2016). Quality of implementation in evidence-based positive parenting programs in Spain: Introduction to the special issue. Psychosocial Intervention, 25(2), 63-68. doi: 10.1016/j.psi.2016.02.004

Rodrigo-López, M. J., Máiquez-Chavez, M. L., & Martín-Quintana, J. C. (2010). La educación parental como recurso psicoeducativo para promover la parentalidad positiva. Madrid: FEMP.

Romero, D. L., Akiba, H. T., Dias, A. M., & Serafim, A. P. (2016). Transtornos mentais comuns em educadores sociais. Jornal Brasileiro de Psiquiatria [online], 65(4), 322-329. doi: 10.1590/0047-2085000000140.

Santos, K. S., Ribeiro, M. C., Queiroga, D. E. U., Silva, I. A. P., & Ferreira, S. M. S. (2018). O uso de triangulação múltipla como estratégia de validação em um estudo qualitativo. Ciência e Saúde Coletiva, 25(2), 655-664. doi: 10.1590/1413-81232020252.12302018

Schotanus-Dijkstra, M., Pieterse, M. E., Drossaert, C. H. C., Walburg, J. A., & Bohlmeijer, E. T. (2017). Possible mechanisms in a multicomponent email guided positive psychology intervention to improve mental well-being, anxiety and depression: A multiple mediation model. Journal of Positive Psychology, 14(2), 141-155. doi: 10.1080/17439760.2017.1388430

Schuler. E. & Dias, C. M. S. B. (2014). Avós que criam seus netos: Uma proposta de intervenção psicoeducativa. Investigação Qualitativa em Saúde, 2, 134-139. Retrieved from: https://proceedings.ciaiq.org/index.php/CIAIQ/article/view/509/504

Silva, J. (2009). Parents Raising Safe Kids: ACT 8-Week Program for Parents. Washington, DC: American Psychological Association.

Silveira, M. A. S., Maruschi, M. C., & Bazon, M. R. (2012). Risco e proteção para o engajamento de adolescentes em práticas de atos infracionais. Revista Brasileira de Crescimento e Desenvolvimento Humano, 22(3), 348-357. doi: 10.7322/jhgd.46699

Teague, S., Youssef, G. J., Macdonald, J., Sciberras, E., Shatte, A., Fuller-Tyszkiewicz, M., … Hutchinson, D. (2018). Retention strategies in longitudinal cohort studies: A systematic review and meta-analysis. doi:10.31234/osf.io/fzk2w

Tobin, G. A. & Begley, C. M. (2004). Methodological rigour within a qualitative framework. Journal of Advanced Nursing, 48(4), 388–396. doi: 10.1111/j.1365-2648.2004.03207.x

Wendt, B. & Dell’Aglio, D. D. (2020). A ‘feminização’ do cuidado nos contextos de acolhimento institucional In: C. M. C. Magalhães, L. I. C. Cavalcanti, A. M. J. Silva, & E. J. S. Cruz, Aspectos peculiares do acolhimento institucional de crianças e adolescentes (pp.149-160). Editora: Appris Editora

Wendt & Dell’Aglio (submetido). Escala de Competências Educativas, Emocionais e Sociais do Educador Social – ECEES: Construção e investigação das propriedades psicométricas.

Yamaoka, Y. & Bard, D. E. (2019). Positive parenting matters in the face of early adversity. American Journal of Preventive Medicine, 56(4), 530–539. doi: 10.1016/j.amepre.2018.11.018

Downloads

Published

01/08/2021

How to Cite

WENDT, B.; DELL’AGLIO, D. D. Positive educational practices program for social educators of out-of-home care: Feasibility study. Research, Society and Development, [S. l.], v. 10, n. 9, p. e52710918412, 2021. DOI: 10.33448/rsd-v10i9.18412. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/18412. Acesso em: 19 apr. 2024.

Issue

Vol. 10 No. 9

Section

Human and Social Sciences

License

Copyright (c) 2021 Bruna Wendt; Débora Dalbosco Dell'Aglio

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

1) Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.

2) Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.

3) Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.