Interfaces do PIBID na formação inicial e na práxis pedagógica num trabalho colaborativo para a construção da identidade profissional
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i10.18534Palavras-chave:
Pandemia Covid-19; Trabalho colaborativo; Socialização escolar; PIBID; Formação docente.Resumo
Este artigo expõe os resultados de um estudo que analisou as contribuições do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência - PIBID, na formação inicial dos bolsistas de Licenciatura em Ciências Biológicas da Universidade Federal do Paraná no Colégio Estadual Newton Ferreira da Costa, na cidade de Curitiba-PR, onde as atividades foram desenvolvidas de forma remota no curso de ano letivo 2020/2021 devido ao processo de virtualização de emergência devido o avanço da pandemia da Covid-19. Metodologicamente trata-se de uma pesquisa exploratória de abordagem qualitativa e de natureza descritiva. Nos resultados, observou-se que o PIBID é uma realidade essencial e cada vez mais necessária ao nosso sistema educacional e deve ser ampliado para atingir mais acadêmicos de licenciatura, visto que este aproxima a teoria e a prática a partir da práxis pedagógica no processo de socialização profissional no trabalho colaborativo para contribuir com a melhoria da qualidade do ensino e a ressignificação do papel do professor na sociedade.
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