A importância da validação das emoções das crianças
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i10.18940Palavras-chave:
Emoções na Infância; Distúrbios Comportamentais; Regulação emocional.Resumo
As crianças estão em uma fase de muito aprendizado, por isso os responsáveis devem ter cuidado sobre o que os infantis estão aprendendo para que possam evitar ou validar certas atitudes/comportamento. Dentro desse aspecto estão as emoções que são fundamentais no desenvolvimento dos pequenos. Diante do apresenta do objetivo geral da pesquisa é destacar a importância de as crianças aprenderem sobre as emoções. A metodologia aplicada possuiu uma abordagem exploratória e qualitativa. Os critérios de inclusão e exclusão aplicado foram estudos publicado a partir do ano de 2016 que investigam a realidade brasileira sobre o tema abordado. Ao final, foram usados 11 estudos onde 9 foram indexadas na plataforma acadêmica SciELO e 2 no google acadêmicos. Nos resultados optaram-se por estudos publicados a partir de 2016 no qual investiguem a realidade brasileira sobre o tema proposto. Conclui-se que a emoção na infância é um processo complexo porque as crianças possuem dificuldade em compreender e expressar o que são sentidos. Quando as crianças não expressão as emoções elas propendem a isolar-se das outras pessoas e desenvolve transtornos como ansiedade, depressão, condutas antissociais, transtornos obsessivo-compulsivos (TOC) e outros distúrbios de comportamento afetando sua vida adulta. Então, logo na infância as crianças devem-se aprender identificar as expressões emocionais.
Referências
Aguiar, J. S. R., de Paiva Silva, A. I., Aguiar, C. S. R., Torro-Alves, N., & De Souza, W. C. (2016). A influência da intensidade emocional no reconhecimento de emoções em faces por crianças brasileiras. Universitas Psychologica, 15(5).
Alves, V. C. T. (2019). Práticas educativas e competências emocionais na primeira infância (Doctoral dissertation).
Arruda, B. B. (2015). Emoções e perturbação emocional: reconhecimento de expressões faciais (Doctoral dissertation, [sn]).
Cadima, J., Ferreira, T., Guedes, C., Vieira, J., Leal, T., & Matos, P. M. (2016). Risco e regulação emocional em idade pré-escolar: A qualidade das interações dos educadores de infância como potencial moderador. Análise Psicológica, 34(3), 235-248.
Carvalho, C. G., Junior, D. J. C., & de Souza, G. A. D. B. (2019). Neurociência: uma abordagem sobre as emoções e o processo de aprendizagem. Revista da Universidade Vale do Rio Verde, 17(1).
Chora, M., Monteiro, L., Ramos, M., & Amaral, R. (2019). Um olhar sobre o papel do pai na compreensão emocional das crianças: Os estilos parentais e práticas de socialização das emoções negativas. Um olhar sobre o papel do pai na compreensão emocional das crianças: os estilos parentais e práticas de socialização das emoções negativas, (33), 19-32.
Conte, G., Ciasca, S. M., & Capelatto, I. V. (2016). Relação entre autoconceito e autocontrole comparados ao desempenho escolar de crianças do ensino fundamental. Revista Psicopedagogia, 33(102), 225-234.
Curvello, R. P., & Mendes, D. M. L. F. (2020). Estratégias de regulação emocional de pais: uma revisão da literatura. Psicologia Clínica, 32(2), 231-250.
Damásio, B. F. (2017). Mensurando habilidades socioemocionais de crianças e adolescentes: Desenvolvimento e validação de uma bateria (Nota Técnica). Trends in Psychology, 25, 2043-2050.
Dutra, M. P., dos Santos Bezerra, V. A., Silva, A. S., Abreu, G. A., & de Sousa Galvão, L. K. (2017). Empatia e comportamento pró-social: intervenção educacional na infância. In IV Congresso Nacional de Educação. João Pessoa-PB. Anais IV CONEDU (Vol. 1).
Fonseca, V. D. (2016). Importância das emoções na aprendizagem: uma abordagem neuropsicopedagógica. Revista Psicopedagogia, 33(102), 365-384.
Franco, M. D. G. S. D. E. C., & Santos, N. N. (2015). Desenvolvimento da compreensão emocional. Psicologia: Teoria e pesquisa, 31, 339-348.
Gil, A. C. (2002). Como elaborar projetos de pesquisa (Vol. 4, p. 175). São Paulo: Atlas.
Lins, Z. M. B., Salomão, N. M. R., Lins, S. L. B., Carneiro, T. F., & Eberhardt, A. C. (2015). O papel dos pais e as influências externas na educação dos filhos. Revista da SPAGESP, 16(1), 43-59.
Lopes, I. R. R. (2020). Desenvolvimento social e afetivo na primeira infância: concepções de professoras. Revista Caparaó, 2(2), e24-e24.
Lakatos, E. M., & Marconi, M. D. A. (2007). Técnicas de Pesquisa. 5. º ed. São Paulo: Atlas.
Mendes, D. M. L. F., & Ramos, D. D. O. (2020). Concepções parentais sobre emoções e o desenvolvimento emocional de crianças. Psicologia: Teoria e Pesquisa, 36.
Mendes, D. M. L. F., Pires, P. P., & Fioravanti, A. C. M. (2018). Escala Crenças Parentais sobre Competência Emocional em Crianças (COMPE): Propriedades Psicométricas. Trends in Psychology, 26, 1819-1832.
Moitoso, G. S., & Casagrande, C. A. (2017). O desenvolvimento da empatia na infância: fatores implicados. SEFIC 2016.
Motta, D. D. C., Dias, A. P., Carvalho, A. L. N., Castro, R. V. D., Manhães, A. C., Silva, L. G. G., & Santos, K. N. V. D. (2017). Programa para a promoção da empatia em sala de aula. Revista Brasileira de Terapias Cognitivas, 13(2), 122-130.
Oliveira, B. P. W. D., Gurtat, A. K. G., & Reis, A. H. (2018). Manejo dos pais frente à expressão de raiva dos filhos. Psico-USF, 23, 279-293.
Pinheiro, M. J. S. (2018). (Des) regulação emocional na adolescência: estratégias de regulação e problemas emocionais e de comportamento (Doctoral dissertation).
PRODANOV, Cleber Cristiano. Metodologia do Trabalho Científico: Métodos e Técnicas da Pesquisa e do Trabalho Acadêmico. 2° Ed. Novo Hamburgo: Feevale, 2013.
Santos, C. C., & Barros, J. F. (2018). Efeitos do uso das novas tecnologias da informação e comunicação para o desenvolvimento emocional infantil: uma compreensão psicanalítica.
Schiavini, J. M., & Garrido, I. (2018). Análise de Conteúdo, Discurso ou Conversa? Similaridades e Diferenças entre os Métodos de Análise Qualitativa. Revista ADM. MADE, 22(2), 01-12.
Schwartz, F. T., Lopes, G. P., & Veronez, L. F. (2016). A importância de nomear as emoções na infância: relato de experiência. Psicologia Escolar e Educacional, 20, 637-639.
de Mota, A. B., & Mendes, D. M. L. F. (2018). Compreensão emocional em crianças e crenças maternas sobre competência emocional. Psicologia Clínica, 30(3), 541-559.
Suehiro, A. C. B., Boruchovitch, E., & Schelini, P. W. (2018). Estratégias de aprendizagem e a regulação da emoção no Ensino Fundamental. Estudos Interdisciplinares em Psicologia, 9(3), 90-111.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2021 Joana Barbosa de Souza; Juliana Castro Ferreira ; Julio Cesar Pinto de Souza
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
