Residência Pedagógica e o ensino remoto: desafios e perspectivas na ótica de preceptores
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i11.19359Palavras-chave:
Aulas remotas; Estratégias metodológicas; Ferramentas digitais de ensino.Resumo
Esse trabalho tem como objetivo conhecer percepções, sentimentos, habilidades e desafios de preceptores vinculados ao Programa Residência Pedagógica (IFPI) na condução das atividades docentes e orientação frente às exigências impostas pelo ensino remoto. A pesquisa é básica, de natureza observacional com abordagem quali-quantitativa. Toda a pesquisa ocorreu de forma não presencial e utilizou ferramentas de comunicação digital no trato aos participantes. A efetivação da participação ocorreu por meio da concordância a Termo de Consentimento Livre e Esclarecido que garantiu entre outras coisas o anonimato, retirada dos dados da pesquisa a qualquer momento anterior à publicação, bem como a divulgação científica dos resultados. Para coleta, utilizou-se um questionário semiestruturado produzido por meio da plataforma Google Forms, subdividido em quatro seções, sendo a primeira responsável pela caracterização do perfil, a segunda relacionada a percepção dos preceptores quanto a realização do programa Residência Pedagógica, uma relacionada ao uso de tecnologias digitais, e por fim uma relacionada aos sentimentos associados ao ensino remoto. Constatamos que apesar das dificuldades apresentadas e do difícil momento que vivenciamos, as experiências relacionadas ao ensino remoto vêm proporcionando o desenvolvimento e aprimoramento de diversas habilidades docentes pelos preceptores. Além disso, os participantes também relatam que os aprendizados construídos nos dois primeiros módulos da Residência Pedagógica servirão de base para novas estratégias a serem utilizadas nas aulas presenciais. Por fim, ressaltamos a importância de outros estudos que demonstrem os impactos do ensino remoto na educação básica e as transformações metodológicas por ele estimuladas a serem vivenciadas na educação presencial.
Referências
Almeida, E. G., Leite, K. L. F., Ferreira, L. S., & Farias, M. S. (2020). Ensino remoto e tecnologia: uma nova postura docente na educação pós-pandemia. Congresso Nacional de Educação, 7(1), 1-10. https://editorarealize.com.br/editora/anais/conedu/2020/TRABALHO_EV140_MD1_SA19_ID4391_02092020001229.pdf
Appenzeller, S., Menezes, F. H., Santos, G. G. D., Padilha, R. F., Graça, H. S., & Bragança, J. F. (2020). Novos tempos, novos desafios: estratégias para equidade de acesso ao ensino remoto emergencial. Revista Brasileira de Educação Médica, 44 (1), 1-6. https://www.scielo.br/j/rbem/a/9k9kXdKQsPSDPMsP4Y3XfdL/?lang=pt
Araújo, M. D. P. N., Barroso, R. D. R. F., Machado, M. L., de Magalhães Cunha, C., de Oliveira Queiroz, V. A., Martins, P. C., & Santana, M. L. P. (2021). Residência é residência, trabalho é trabalho: estudo quali-quantitativo sobre o trabalho remoto de professores universitários durante a pandemia da COVID-19. Research, Society and Development, 10(9), 1-16. https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/download/18068/16089/225838+&cd=1&hl=pt-BR&ct=clnk&gl=br
Barros, C. C. A., Souza, A. da S., Dutra, F. D., Gusmão, R. S. C., & Cardoso, B. L. C. (2021). Precarização do Trabalho Docente: reflexões em tempos de pandemia e pós pandemia. Ensino Em Perspectivas, 2(2), 1–23. https://revistas.uece.br/index.php/ensinoemperspectivas/article/view/4975
Becker, E. P., Sawitzki, R. L., Callai, A. N. A., & Borck, M. P. (2021). A relação entre o Programa Residência Pedagógica e a Formação Continuada de Professores Preceptores. Iniciação & Formação Docente, 7(4), 969-980. http://seer.uftm.edu.br/revistaeletronica/index.php/revistagepadle/article/view/4313
Bernard, R. M., Abrami, P. C., Borokhovski, E., Wade, C. A., Tamim, R. M., Surkes, M. A., & Bethel, E. C. (2009). A meta-analysis of three types of interaction treatments in distance education. Review of Educational research, 79(3), 1243-1289. https://www.researchgate.net/publication/249798035_A_Meta-Analysis_of_Three_Types_of_Interaction_Treatments_in_Distance_Education
Biazolli, C. C., Gregolin, I. V., & Stassi-Sé, J. C. (2021). Contribuições do Programa Residência Pedagógica à formação inicial de futuros professores de línguas: aspectos da parceria colaborativa. Formação Docente–Revista Brasileira de Pesquisa sobre Formação de Professores, 13(26), 155-170. https://revformacaodocente.com.br/index.php/rbpfp/article/view/420
Borba, R.C.N., Teixeira, P. P., Fernandes, K. D. O. B., Bertagna, M., Valença, C. R., & Souza, L. H. P. (2020). Percepções docentes e práticas de ensino de ciências e biologia na pandemia: uma investigação da Regional 2 da SBEnBio. Revista de Ensino de Biologia- REnBio, 13(1), 153-171. https://sbenbio.journals.com.br/index.php/sbenbio/article/view/337
Brasil. (2018). Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Edital 6/2018: Chamada Pública para apresentação de propostas no âmbito do Programa de Residência Pedagógica. https://www.gov.br/capes/pt-br/centrais-de-conteudo/01032018-edital-6-2018-residencia-pedagogica-pdf
Brasil. (2020). Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Edital 1/2020: Chamada Pública para apresentação de propostas no âmbito do Programa de Residência Pedagógica. https://www.gov.br/capes/pt-br/centrais-de-conteudo/06012020-edital-1-2020-residencia-pedagogica-pdf
Brasil. (2019). Portaria nº 259, de 17 de dezembro de 2019. Dispõe sobre o regulamento do Programa de Residência Pedagógica e do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID). Brasília. DOU - Diário Oficial da União. Publicado em 19 de dezembro de 2019. https://www.in.gov.br/en/web/dou/-/portaria-n-259-de-17-dezembro-de-2019-234332362
Brooks, S. K., Webster, R. W., Smith, L. E., Woodland, L., Wessely, S., Greenberg, N., & Rubin, G. J. (2020). The psychological impact of quarantine and how to reduce it: rapid review of the evidence. The Lancet, 395(10227), 912-920. https://www.thelancet.com/journals/lancet/article/PIIS0140-6736(20)30460-8/fulltext
Ferreira, M., & Loguercio, R. Q. (2014). A análise de conteúdo como estratégia de pesquisa interpretativa em educação em ciências. Revista de Educação, Língua e Literatura. 6(2), 33-49. https://lume.ufrgs.br/bitstream/handle/10183/142567/000994515.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Fontelles, M. J., Simões, M. G., Farias, S. H., Fontelles, R. G. S. (2009). Scientific research methodology: Guidelines for elaboration of a research protocol. Revista Paraense de Medicina, 23(3), 1-8. https://pesquisa.bvsalud.org/portal/resource/pt/lil-588477
Godoi, M., Kawashima, L. B., Gomes, L. A. & Caneva, C. (2020). O ensino remoto durante a pandemia de covid-19: desafios, aprendizagens e expectativas dos professores universitários de Educação Física. Research, Society and Development, 9(10), 1-19. https://www.researchgate.net/publication/344485419_O_ensino_remoto_durante_a_pandemia_de_covid-19_desafios_aprendizagens_e_expectativas_dos_professores_universitarios_de_Educacao_Fisica
Hallwass, L. C. L., & Bredow, V. H. (2021). WhatsApp como ambiente de interação social e aprendizagens durante o ensino remoto emergencial. Revista Educação e Emancipação, 14(2), 62-83. http://www.periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/reducacaoemancipacao/article/view/17128
Hodges, C., Moore, S., Lockee, B., Trust, T., & Bond, A. (2020). The difference between emergency remote teaching and online learning. Educause review, 27(1), 1-9. https://er.educause.edu/articles/2020/3/the-difference-between-emergency-remote-teaching-and-online-learning
Lima, M. R. L. D. (2020). A relação afetiva entre professor e aluno: a concepção de professores antes e durante a pandemia de Covid 19. In Universidade Federal da Paraíba, CE - TCC - Pedagogia à distância (paginação irregular). Paraíba: UFPB. Recuperado em 08 de agosto, 2021, de https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/17889
Moreira, J. A., Henriques, S., & Barros, D. M. V. (2020). Transitando de um ensino remoto emergencial para uma educação digital em rede, em tempos de pandemia. Dialogia, 351-364. https://www.researchgate.net/publication/340535196_The_Difference_Between_Emergency_Remote_Teaching_and_Online_Learning
Nascimento, E. R., Sudério, F. B., & Paula Santos, C. (2021). Regências de biologia no ensino remoto emergencial: uma experiência no programa residência pedagógica. Conexão ComCiência, 1(3). https://revistas.uece.br/index.php/conexaocomciencia/article/view/5381
Oliveira, S. B. S. D., & Madureira, L. C. (2020). Ensino remoto emergencial: guia prático de orientação aos docentes da Famed. Diamantina: UFVJM. http://acervo.ufvjm.edu.br:8080/jspui/bitstream/1/2274/1/guia_orient_docente_famed.pdf
Paulo, J.R., Araújo, S.M.M.S., Oliveira, P.D. (2020). Ensino remoto emergencial em tempos de pandemia: tecendo algumas considerações. Dialogia, (36), 193-204. https://periodicos.uninove.br/dialogia/article/view/18318
Qiu, J., Shen, B., Zhao, M., Wang, Z., Xie, B., & Xu, Y. (2020). A nationwide survey of psychological distress among Chinese people in the COVID-19 epidemic: implications and policy recommendations. Psiquiatria geral, 33 (2). https://gpsych.bmj.com/content/33/2/e100213
Rondini, C. A., Pedro, K. M., & Santos Duarte, C. (2020). Pandemia do Covid-19 e o ensino remoto emergencial: Mudanças na práxis docente. Interfaces Científicas-Educação, 10(1), 41-57. https://periodicos.set.edu.br/educacao/article/view/9085
Rosseto, L. P., Labre, L. V. Q., Costa Monteiro, M. H., Silva, M. A., Segati, K. D., de Oliveira, R. R., Oliveira, R. F., Moura, R. S., Morgado, W. F. F., & Santos Costa, W. (2020). Relatos de experiências de professores do nível superior no processo de ensino-aprendizagem durante a pandemia Covid-19. Trabalho apresentado no 39º Seminário de Atualização de Práticas Docentes, 2(2), 1-6. http://anais.unievangelica.edu.br/index.php/praticasdocentes/article/view/5788
Santana, V. V. R. S., Nascimento, R. Z., Lima, A. A., & Nunes, I. C. M. (2020). Alterações psicológicas durante o isolamento social na pandemia de covid-19: revisão integrativa. Revista Família, Ciclos de Vida e Saúde no Contexto Social, 2, 754-762. http://seer.uftm.edu.br/revistaeletronica/index.php/refacs/article/view/4706
Santos, J. R., & Zaboroski, E. (2020). Ensino Remoto e Pandemia de COVID-19: Desafios e oportunidades de alunos e professores. Interacções, 16(55), 41-57. https://revistas.rcaap.pt/interaccoes/article/view/20865
Schmitt, D. C., Bugalho, D. K., & Kruger, S. D. (2021). Percepções docentes e às estratégias de ensino-aprendizagem durante o isolamento social motivado pelo COVID-19. Revista Catarinense da Ciência Contábil, 20(1), 1-19. https://revista.crcsc.org.br/index.php/CRCSC/article/view/3133/2253
SEDUC. (2020). Portaria nº 503/2020, de 10 de julho de 2020. Estabelece a alteração no calendário escolar 2020 em decorrência da pandemia Covid-19. Piauí: Secretaria de Estado da Educação. https://www.canaleducacao.tv/arquivos/normativa-documento/bddc5ffa71a94669f2cd3f775f7bc21c.pdf
Silva, A. C. O., Sousa, S. A., Menezes, J. B. F. (2020). O ensino remoto na percepção discente: desafios e benefícios. Dialogia, (36), 298-315. https://periodicos.uninove.br/dialogia/article/view/18383
Silva, A. R. N., Braga, F. M., & de Mello, R. R. (2021). Formação pedagógica em aprendizagem dialógica em tempos de distanciamento social. Humanidades & Inovação, 8(40), 252-268. https://revista.unitins.br/index.php/humanidadeseinovacao/article/view/5102
Souza, E. M. F, & Ferreira, L. G. (2020). Ensino remoto emergencial e o estágio supervisionado nos cursos de licenciatura no cenário da Pandemia COVID 19. Revista Tempos e Espaços em Educação, 13(32), 1-20. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7641432
Souza, V. G. R., Taborda, J. C., & Freitas, C. J. (2021). Desgaste da saúde mental do docente da educação básica no interior do Mato Grosso do Sul. Humanidades & Inovação, 8(41), 79-88. https://revista.unitins.br/index.php/humanidadeseinovacao/article/view/5101
Van-Bavel, J. J., Boggio, P. S., Capraro, V., Cichocka, A., Cikara, M., Crockett, M. J., & Willer, R. (2020). Using social and behavioural science to support COVID-19 pandemic response. Nature human behaviour, 4(5), 460-471. https://www.nature.com/articles/s41562-020-0884-z
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2021 Ícaro Fillipe de Araújo Castro; Francirlene de Carvalho Sousa; Tyago Henrique Alves Saraiva Cipriano; Felix Gomes da Costa; Karoene da Silva Castro; Vanessa Sousa da Costa; Glênyo Ramos Pires; Vanusa Ribeiro Narzetti
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
