Percepções de docentes do ensino fundamental em relação ao transtorno de déficit de atenção e hiperatividade no ambiente escolar
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i2.1948Palavras-chave:
Criança; Docente; Ensino Fundamental; Transtornos do Déficit de Atenção.Resumo
O objetivo da pesquisa foi descrever o conhecimento dos docentes do ensino fundamental sobre o transtorno de déficit de atenção e hiperatividade e a forma de manejo do transtorno no ambiente escolar. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa de modo exploratório-descritivo, que ocorreu em uma escola de ensino fundamental e médio, em uma cidade do interior do estado do Rio Grande do Sul. Foram entrevistados oito docentes das quatro séries iniciais do ensino fundamental, dos turnos da manhã e da tarde da escola. Os dados revelaram que os docentes na sua vida acadêmica, esporadicamente abordam este tema; que estão mais preocupados em resolver as situações pedagógicas que surgem em consequência dos transtornos que os alunos possam apresentar do que tentar auxílio dos profissionais da saúde; ainda, relataram a dificuldade de aceitação e a incompreensão dos pais em relação aos transtornos, deixando ao docente e a escola a solução do problema. Concluímos, com nosso estudo, que se faz necessário o apoio e trabalho em conjunto para um diagnóstico mais preciso, determinando a intervenção direta para o tratamento da doença, visto que, quanto mais precoce o início do tratamento, melhor será a qualidade de vida desse indivíduo.
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