O processo de inclusão e o ensino de Ciências: um olhar sobre a estrutura e demanda, em escolas da rede pública municipal, em três municípios no Rio Grande do Sul
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i11.20052Palavras-chave:
Inclusão; Ensino de ciências; Ensino fundamental.Resumo
Entender os mecanismos que promovam a inclusão no ensino de ciências é uma ação necessária para a democratização ao acesso escolar e a uma efetiva formação dentro da diversidade social. O trabalho buscou verificar como ocorrem os atendimentos voltados à inclusão de estudantes com deficiência e a promoção do ensino de ciências. A pesquisa se caracteriza como exploratória e qualitativa. O publico alvo foram escolas do ensino fundamental da rede municipal, de três cidades na fronteira oeste do Rio Grande do Sul. Os dados foram obtidos através de informações junto às secretarias municipais e questionários aos gestores. Observou-se que nos municípios avaliados, existe atendimento e recursos para o processo de inclusão, com ações de formação continuada frequente. Contudo, os processos são mais focados em aspectos gerais do desenvolvimento e não para uma determinada área do conhecimento, sendo que existem grandes lacunas, para uma efetiva inclusão no ensino de ciências.
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