Leitura de história em voz alta: proposta de uma intervenção fonoaudiológica com professores
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i15.20095Palavras-chave:
Voz; Expressividade; Leitura.Resumo
Objetivo: investigar os efeitos de uma intervenção de leitura de histórias em voz alta com professoras de educação infantil. Método: três professoras participaram de intervenção com registro de gravação (gravador Marantz, microfone AKG) de leitura em voz alta do livro: “Bruxa Bruxa! Por favor venha a minha festa”, nos momentos pré e pós-intervenção. As amostras de leitura foram digitalizadas em formato wav., editadas e etiquetadas no Praat. O trecho “Gato, Gato! Por favor, venha a minha festa” foi destacado para análise. Foram extraídas medidas acústicas da duração desse enunciado e 35 professores juízes, ouviram as amostras sem o conhecimento de quais situações eram pré ou pós intervenção. Esses registraram as impressões auditivas classificando-as como iguais ou diferentes. Caso fossem diferentes, escolheram a mais: cativante, motivante, interessante, melodiosa, clara e pausada. Verificou-se os conhecimentos obtidos das participantes, por meio de uma ficha de avaliação após a intervenção. Resultados: observou-se aumento da duração do enunciado nas três participantes depois da intervenção. A maioria dos juízes notou diferença estatisticamente significativa entre as leituras em todas as participantes, considerando mais adequado o momento pós-intervenção. As professoras referiram efeitos positivos da intervenção, percebidos em aspectos de expressividade oral trabalhados. Após a intervenção revelaram terem obtido conhecimentos em relação à expressividade e colocaram esses em prática. Conclusões: os juízes perceberam diferença significativa nas leituras e julgaram melhor o momento pós-intervenção fonoaudiológica, principalmente quanto a estar mais pausada, melodiosa, interessante, cativante e motivadora para o público infantil. O programa de intervenção gerou efeito positivo nas participantes.
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