Dança, psicomotricidade e educação infantil: revisão de literatura e considerações para uma educação física escolar significativa
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i12.20718Palavras-chave:
Aprendizagem Motora; Educação Significativa; Desenvolvimento Cognitivo; Crianças.Resumo
Desde os tempos mais remotos a dança representa expressão e linguagem corporal. De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, a educação física é a área de conhecimento responsável por incluir as danças enquanto cultura corporal de movimento. O presente estudo tem como objetivo revisar a literatura acerca da temática e discutir a dança, o desenvolvimento psicomotor e as estratégias voltadas para a Educação Infantil mediante ao planejamento e execução dessas atividades nas aulas de Educação Física Escolar. A presente pesquisa caracteriza-se enquanto uma revisão sistemática da literatura. As buscas foram realizadas nas seguintes bases de dados: Google Acadêmico, MOSAICO, LILACS, SCiELO e o Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES. As estratégias de busca foram montadas com base nos descritores: dança, psicomotricidade, educação física, educação escolar, educação física escolar, educação infantil, e ensino infantil. Um total de 2.425 documentos foram encontrados e após leitura completa e seleção dos textos, 8 estudos foram retidos para análise. Os achados sugerem que a dança enquanto estratégia psicomotora, possibilita a expressão de sentimentos e estruturação das funções psicomotoras que as crianças necessitam para sua formação global. As aulas devem levar em consideração a cultura regional e priorizar a qualidade da intervenção ao invés da quantidade de atividades oferecidas. A dança na escola ainda é uma temática pouco explorada ou negligenciada. Tal fato reverbera no baixo quantitativo de estudos retidos para análise. Por outro lado, apresenta um vasto campo de possibilidades para produção científica.
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