Utilização do enfoque Ciência Tecnologia e Sociedade: Uma abordagem dinâmica e lúdica numa perspectiva de aprendizagem significativa no ensino fundamental
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i2.2108Palavras-chave:
Enfoque CTS; Dinâmica; Lúdica; Aprendizagem Significativa.Resumo
Este trabalho tem como objetivo analisar a implementação de uma abordagem Ciência Tecnologia e Sociedade (CTS) no ensino fundamental, buscando evidenciar e refletir a prática docente para uma aprendizagem significativa e sua contribuição da formação do aluno quanto cidadão. Esta pesquisa foi idealizada através da construção de um grupo de estudos com alunos do 9º ano dos anos finais do ensino fundamental da Escola Paulo Aragão do município de Sobral, CE. Neste artigo, mostramos através de uma pesquisa qualitativa, o ponto de vista dos professores responsáveis pela construção do grupo de estudos, relatando as dificuldades e resultados com o uso do enfoque CTS e suas respectivas abordagens, com temáticas da esfera social fundidas com os conteúdos estudados na sala de aula, trazendo contribuições para um método de aprendizagem de forma diferente do tradicional, devendo ser usado como ferramenta de ensino que proporcione aos alunos uma aprendizagem significativa.Referências
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