Um olhar na teoria da aprendizagem de Bruner sobre o ensino de Ciências

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v10i13.21214

Palavras-chave:

Fundamentos teóricos; Referencial de apoio; Atividades didáticas.

Resumo

Diversos modelos que buscam explicar o processo de aprendizagem foram sendo estruturados para que se possa entender aspectos relacionados ao ensino. Esses modelos, chamados de Teorias de Aprendizagem, servem então para mudar panoramas, pois, sabe-se que a forma com que o ensino vem sendo conduzido é ineficaz. Tendo como referência os rumos que o ensino está tomando, visto que o mesmo apresenta-se descontextualizado com a realidade e interesse dos alunos, procura-se neste artigo apresentar a Teoria de Aprendizagem estruturada por Jerome Bruner, de maneira a abordar seus fundamentos teóricos, a fim de que os mesmos possam ser empregados como referencial de apoio às atividades didáticas e que possa possibilitar que ensino alcance resultados positivos. Desta forma, espera-se contribuir na melhoria da qualidade do ensino, em especial o Ensino de Ciências em escolas brasileiras, visto que em outros países da Europa e Estados Unidos, a Teoria de Jerome Bruner já vem sendo trabalhada e divulgada promovendo um ensino voltado às particularidades cognitivas de cada indivíduo.

Biografia do Autor

Ana Flávia Corrêa Leão, Universidade Federal do Pampa

Possui graduação em Ciências Biológicas pela Universidade da Região da Campanha e Especialização em Ecologia e em Orientação, Supervisão e Gestão Escolar. Especializanda em Metodologia no Ensino de Física e Mestranda em Ensino de Ciências. Atualmente é Vice Diretora do Turno da Noite da Escola Estadual de Ensino Médio Nossa Senhora da Assunção e professora da Escola Técnica Estadual Dr. Rubens da Rosa Guedes. Tem experiência na área de Física e Biologia, atuando principalmente nos seguintes temas: sustentabilidade, estratégia, região do pampa, produção e experimentação Investigativa.

Mara Elisângela Jappe Goi, Universidade Federal do Pampa

É Professora da Unipampa-Universidade Federal do Pampa-Caçapava do Sul. Doutora em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul-UFRGS, Mestre em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Luterana do Brasil-ULBRA, licenciada em Química pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul –Unijuí. Foi professora da Educação Básica durante 20 anos. Atualmente atua na Educação Superior, no curso de Licenciatura em Ciências Exatas, no curso de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica e no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências (PPGEC- Mestrado Profissional) com experiência docente e como coordenadora e docente dos estágios supervisionados do curso de Licenciatura em Ciências Exatas da Unipampa. Seus interesses de pesquisa concentram-se na formação de professores, resolução de problemas e processo de ensino de aprendizagem em Ciências da Natureza.

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Publicado

16/10/2021

Como Citar

LEÃO, A. F. C.; GOI, M. E. J. Um olhar na teoria da aprendizagem de Bruner sobre o ensino de Ciências. Research, Society and Development, [S. l.], v. 10, n. 13, p. e367101321214, 2021. DOI: 10.33448/rsd-v10i13.21214. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/21214. Acesso em: 6 jul. 2024.

Edição

v. 10 n. 13

Seção

Ciências Educacionais

Licença

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