Ambiente educacional e ações afirmativas: percepção de estagiários de nutrição
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i13.21403Palavras-chave:
Política Pública ; Ensino Superior; Inclusão Escolar; Ciências da Nutrição; Aprendizagem.Resumo
O ambiente educacional modifica o comportamento, o perfil afetivo-emocional e influencia a aprendizagem dos alunos. No entanto, não se conhece o impacto desse ambiente sobre os estudantes da área da saúde, no contexto das ações afirmativas e de variáveis socioeconômicas, demográficas, culturais e de qualidade de vida, entre si. Objetivo: caracterizar o perfil, comparar e avaliar a percepção do ambiente educacional por alunos de nutrição matriculados ou não por ações afirmativas de uma universidade pública brasileira. Metodologia: Trata-se de um estudo transversal analítico realizado com 141 alunos do Estágio Supervisionado em Nutrição Clínica, sendo 111 não inscritos (NAA) e 30 inscritos em Ações Afirmativas (AA). Os alunos responderam a dois questionários, um para caracterizar o perfil socioeconômico, demográfico, cultural e de qualidade de vida e outro para avaliar o ambiente educacional (DREEM). Resultados: A maioria dos participantes era do sexo feminino, com média de idade de 23 anos, brancos, com baixa renda per capita e relataram possuir fatores estressores e dificuldades emocionais que interferem no contexto acadêmico. A pontuação geral DREEM indica um ambiente “mais positivo do que negativo”. Em relação às dimensões de percepção da aprendizagem e das relações sociais, houve diferenças significativas entre alunos nas falas “O ensino se preocupa em desenvolver minha competência”; “Raramente me sinto sozinho” e “Moro em um lugar confortável”. Conclusão: O perfil dos alunos AA, bem como sua percepção sobre o ambiente educacional revelam que intervenções constantes são necessárias para trazer melhorias no processo de ensino-aprendizagem no ensino superior.
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