Fake news e notícias reais: Quais são suas características e como identificá-las em um contexto escolar e de pandemia COVID-19? Uma proposta de alfabetização científica adaptada ao ensino remoto emergencial
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i13.21442Palavras-chave:
Ensino médio; Educação básica; Redes sociais.Resumo
O presente estudo de caso objetivou aplicar, adaptar e avaliar uma abordagem didática de combate a fake news, por meio de alfabetização científica no âmbito do Ensino Remoto Emergencial (ERE) com foco na COVID-19. Para isso, oficinas virtuais foram realizadas no ano de 2020 com estudantes do Ensino Médio de duas escolas públicas do Estado do Maranhão. Todas as orientações éticas da Resolução CNS 510/2016 foram seguidas. Nessa oficina os estudantes foram expostos a situação problema de diferenciar fake news de notícias confiáveis identificando características típicas de ambos os tipos de informações. Foram percebidas 18 características de fake news e 18 características de notícias confiáveis, sendo que 50% e 83,3% das quais são inéditas, respectivamente. Além disso, quatro características de fake news e quatro características de notícias confiáveis exclusivamente relacionadas a COVID-19 foram observadas pelos estudantes. Dessa maneira, a adaptação ao ERE proposta no presente estudo mostrou-se eficaz e poderá subsidiar trabalhos que visem preparar estudantes a perceberem melhor o que é verdade e o que é mentira no mundo da internet, em especial nas mídias sociais.
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