Desenvolvimento de metodologias ativas por meio do design thinking
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i14.21752Palavras-chave:
Qualificação profissional; Metodologias ativas; Práticas de ensino inovadoras; Design thinking.Resumo
Este estudo propôs como objetivo principal, produzir um curso de qualificação profissional que possibilite aos educadores compreender como aplicar e desenvolver metodologias de ensino ativas que favoreçam a aprendizagem significativa por meio do Design Thinking. Para isso, realizou-se uma pesquisa do tipo exploratória e descritiva e de abordagem qualitativa em uma Instituição de Educação Básica pública da região sul de Minas Gerais. Utilizou-se como método de coleta de dados a entrevista semiestruturada e para a análise de dados a codificação. Ao final, foi possível desenvolver um curso que buscou favorecer o entendimento sobre o modo de aplicação das principais metodologias ativas, bem como, o entendimento acerca do uso do Design Thinking para o desenvolvimento de tais metodologias.
Referências
Agra, G. et al. (2019). Análise do conceito de Aprendizagem Significativa à luz da Teoria de Ausubel. Rev. Bras. Enferm., 72 (1), 154-169.
Albertin, A. L. (2000). Comércio Eletrônico Modelo, Aspectos e Contribuições de sua Aplicação. São Paulo: Atlas.
Anastasiou, L. G. C. (2015). Ensinar, aprender, apreender e processos de ensinagem. In: ANASTASIOU, L. G. C.; ALVES, L. P. (Org.). Processos de ensinagem na universidade: pressupostos para as estratégias de trabalho em aula. Joinvile: Univille.
Augustinho, E., Vieira, V. S. (2021). Aprendizagem significativa como alicerce para metodologias ativas no ensino de ciências: uma interlocução em prol da educação de jovens e adultos. Nova Revista Amazônica, Bragança, 9 (1), 37-49.
Ausubel, D. P. (1963). The psychology of meaningful verbal learning. New York: Grune & Stratton.
Ausubel, D. P. (2003) Aquisição e retenção de conhecimentos: uma perspectiva cognitiva. 1. ed. Lisboa: Paralelo Editora..
Brasil. Ministério da Educação. (217). Base Nacional Curricular Comum. Brasília, DF: MEC/SEF. Disponível em: <http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf>. Acesso em: 28 maio 2021.
Brown, T., Wyaat, J. (2010). Design thinking for social innovation. Stanford Social Innovation Review, v. 8, n. 1, Winter.
Carotenuto, F. M., Pereira, O. J. (2020). Professores, metodologias ativas e a EAD: uma proposta prática da inversão da sala de aula utilizando a Pirâmide de William Glasser. Disponível em: <http://www.abed.org.br/congresso2020/anais/trabalhos/52112.pdf>. Acesso em: 15 ago. 2021.
Carril, M. G. P., Natário, E. G., Zoccal, S; I. (2017). Considerações sobre aprendizagem significativa, a partir da visão de Freire e Ausubel – uma reflexão teórica. Revista Multidisiplinar de Ensino, Pesquisa e Extensão e Cultura da UERJ, 6 (13).
Diesel, A., Baldez, A. L. S., Martins, S. N. (2017). Os princípios das metodologias ativas de ensino: uma abordagem teórica. Revista Thema, 14 (1), 268-288.
Distler, R. R. (2015). Contribuições de David Ausubel para a intervenção psicopedagógica. Rev. Psicopedag., 32 (98), 191- 199.
Freire, P. (1987). Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra.
Freire, P.(1992). Pedagogia da Esperança: um reencontro com a Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra.
Freire, P. (1995). Política e educação. São Paulo: Cortez.
Freire, P. (1998). Pedagogia da autonomia: saberes necessários para a prática educativa. Rio de Janeiro: Paz e Terra.
Freire, P. (2011). Educação como prática da liberdade. São Paulo: Paz e Terra.
Gibbs, G. (2009). Análise de Dados Qualitativos. Porto Alegre: Artmed.
Godoy, A. S. (1995). A pesquisa qualitativa: tipos fundamentais. Revista de Administração de Empresas. São Paulo, 35 (3), 20-29.
Honorato, C. A., Dias, K. K. B., Dias, K. C. B. (2018). Aprendizagem Significativa: uma introdução à teoria. Mediação, 13, (1), 22- 37.
Lourenço, R. W., Alves, J. G. S., Silva, A. P. R. (2021). Por uma aprendizagem significativa: metodologias ativas para experimentação nas aulas de ciências e química no Ensino Fundamental II e Médio. Brazilian Journal of Development, Curitiba, 7 (4), 35037-35045.
Moran, J. (2018). Metodologias ativas para uma aprendizagem mais profunda. In: BACICH, L.; MORAN, J. (org.) Metodologias ativas para uma educação inovadora. Porto Alegre: Penso.
Moreira, M. A. (2011). Aprendizagem Significativa: a teoria e textos complementares. São Paulo: Editora Livraria da Física.
Moreira, M. A. Mapas Conceituais e Aprendizagem Significativa. (2013). I Workshop sobre Mapeamento Conceitual da USP, Paulo, 25-26 mar. Disponível em: <http://50anos.if.ufrj.br/MinicursoMoreira_files/Moreira_APRENDIZAGEM_SIGNIFICATIVA_EM_MAPAS_CONCEITUAIS.pdf>. Acesso em: 15 ago. 2021.
Moreira, M. A. (2014). Teorias de aprendizagem. 2 ed. São Paulo: EPU.
Moreira, M. A., Masini, E. F. S. (2006). Aprendizagem significativa: a teoria de aprendizagem de David Ausubel. 2 ed. São Paulo: Centauro Editora.
Moreira, M. A., Masini, E. F. S. (2008). Aprendizagem significativa: a Teoria de David Ausubel. São Paulo: Centauro.
Mota, A., Werner, R. C. (2018). Ensaio sobre metodologias ativas: reflexões e propostas. Revista Espaço Pedagógico, 25 (2), 261-276.
Neves, S., Rodrigues, L., Bento, P. S., Maranhão, S., Neves, I. J. (2017). Aprendizagem significativa por descoberta: uma reflexão da problematização sob a abordagem de Ausubel. Atas Investigação Qualitativa em Educação, 1 (1), 34-49.
Nogueira, M. O. G., Leal, D. (2015). Teorias de aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico. 2 ed. Curitiba: InterSaberes.
Oliveira, A. C. A. de. (2014) A Contribuição do Design Thinking na educação. E-Tech: Tecnologias para Competitividade Industrial, Florianópolis, n. Especial Educação.
Pereira, J. C. et. al. (2011). Metodologias Ativas e Aprendizagem Significativa: Processo Educativo no Ensino em Saúde. Revista Ensino, Educação e Ciências Humanas, 22 (1), 11-19.
Santos, P. V. S. et al. (2017). A metodologia Design Thinking como estratégia gerencial para empreendimentos. Revista Latino-Americana de Inovação e Engenharia de Produção, 5 (8), 25-43.
Vasconcelos, M. L. M. C., Brito, R. H. P. (2014). Conceitos de educação em Paulo Freire. 6. ed. São Paulo: Vozes.
Viana, M. et al. (2012). Design thinking: inovação em negócios. Rio de Janeiro: MJV Press.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2021 Elisa Queiroz dos Santos; Letícia Rodrigues da Fonseca
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
