Diálogo sobre a relação de ensino-aprendizagem na disciplina de Física com estudantes de nível médio
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i14.21786Palavras-chave:
Dificuldade de aprendizagem; Ensino-aprendizagem; Ensino de Física.Resumo
Culturalmente criou-se uma visão na qual a Física é uma disciplina considerada complexa tanto no Ensino Médio como também no Ensino Superior. Diante disso, o presente estudo objetivou avaliar a percepção dos estudantes sobre a relação ensino-aprendizagem na disciplina de Física e identificar os problemas citados por eles que dificultam de alguma forma esta relação. A pesquisa é do tipo mista, e os dados foram obtidos por meio de um questionário contendo 6 questões objetivas e discursivas, que foi aplicado de forma pessoal e individual para estudantes do Ensino Médio matriculados nas 3 principais escolas públicas do município de Confresa-MT, o questionário foi aplicado a 263 estudantes entre os meses de abril a outubro de 2019. Pela análise dos dados, foi possível verificar que 58,17% dos estudantes avaliam o processo de ensino-aprendizagem como ótimo ou bom e parte dos estudantes relacionaram a qualidade do processo com a forma como o professor ministra as aulas, consideraram ainda que para ter sucesso neste processo é necessário que todo o meio esteja em harmonia, dentre os principais problemas citados estão: dificuldade do professor em explanar os conteúdos, distrações, falta de interesse e mau comportamento da sala em geral. Como pontos para melhorar a qualidade do processo citaram: mudar o método de explanação dos conteúdos, aulas mais dinâmicas, e mais interação entre docente e estudante.
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