Panorama nacional de perspectivas docentes para melhoria do ensino de Ciências na Educação Básica
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i14.22271Palavras-chave:
Ciências Naturais; Formação de professores; Mudanças curriculares; Políticas públicas.Resumo
Diante de um cenário frágil, em que ‘todo mundo’ tem um palpite certeiro para resolver os problemas do ensino, divulgar a opinião dos educadores se faz essencial. Este estudo tem por objetivo investigar e analisar 64 perspectivas docentes (45 mulheres e 19 homens), com faixa etária entre 23 e 58 anos, para melhoria do ensino de Ciências na Educação Básica do Brasil. De natureza investigativa e de caráter qualitativo, esse estudo ocorreu a partir da elaboração, aplicação e análise de um questionário semiestruturado para professores que estão atuando na regência da disciplina de Ciências Naturais do 9º ano de escolas da Educação Básica do Brasil. Foram estabelecidas as categorias de análise: (1) Formação inicial e continuada de professores; (2) Estrutura e recursos escolares; e (3) Currículo. Participaram da pesquisa professores de 14 estados do Brasil, totalizando representantes das cinco regiões do país, os quais possuem uma ou mais de uma graduação em Ciências Biológicas, Matemática, Química e Pedagogia. Os docentes sugeriram reformular a formação inicial do professor, implementando disciplinas ligadas às tecnologias; e abordaram a necessidade de formação continuada relacionada às atividades experimentais, tanto para sensibilização, elaboração e realização destas em laboratórios. Outrossim, descrevem inquietudes sobre a responsabilidade do aluno perante o seu aprendizado e a falta do acompanhamento familiar; além da acomodação de alguns profissionais na prática docente. Por fim, concluímos que o professor é parte do processo de construção de uma sociedade mais humana e justa. E por isso, deve ser mais valorizado.
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