O uso de tecnologias digitais no ensino de geometria espacial: uma revisão da literatura
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i15.22743Palavras-chave:
Aprendizado; Ensino; Geometria espacial; Matemática; Tecnologia.Resumo
O aprendizado de matemática sempre causou desconforto para muitos estudantes, principalmente durante o Ensino Médio, período de aprofundamento em algumas áreas, como no estudo da Geometria Espacial, tema de complexa abordagem em sala de aula. Objetivo: este estudo tem o propósito de buscar trabalhos na literatura com a finalidade de encontrar evidências quanto ao uso de novas tecnologias digitais no ensino e aprendizagem da Geometria Espacial. Metodologia: para a pesquisa, foram definidas as expressões de busca, as bases de dados e os critérios de inclusão e exclusão. Resultados: após pesquisa nas principais bases de dados nacionais e internacionais, dez artigos foram selecionados para leitura e dois contemplam em parte os objetivos propostos. O primeiro propõe um sistema computacional para a modelagem tridimensional a partir de planos e retas, no entanto, utiliza tecnologias desatualizadas, enquanto o segundo estuda o aprendizado, mas apenas de professores de matemática iniciantes, e não de estudantes. Considerando os mesmos critérios metodológicos anteriores, uma segunda pesquisa foi realizada com a inclusão da expressão “realidade aumentada”, resultando em cinco artigos, os quais também são descritos de forma breve em Resultados. Conclusão: os resultados obtidos permitem concluir que, embora a literatura mostre relevantes trabalhos associando o ensino e aprendizagem da Geometria Espacial com tecnologias digitais, a maioria descreve apenas o estudo de sólidos geométricos, onde não se considera outras temáticas dessa área, como posições relativas entre pontos, retas e planos no espaço.
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