Geodiversidade no ambiente escolar: uma análise de teses e dissertações nacionais
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i15.22909Palavras-chave:
Ensino; Educação básica; Geodiversidade; Pós-graduação.Resumo
Este trabalho tem como objetivo investigar como o ensino de Geodiversidade está presente em dissertações e teses dos programas de pós-graduação do Brasil (2009-2019). Foi realizada uma pesquisa quali-quantitativa, de cunho bibliográfico, cujos dados foram coletados no mês de novembro de 2020, na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações, através de configurações específicas de pesquisa. Foram encontrados 17 trabalhos, dos quais 16 destes são dissertações e apenas um trata-se de tese, apresentados em programas de pós-graduações, defendidas entre 2009 a 2019, em 15 instituições superiores, a saber: UFSC, USP, PUC-Rio, UFRGS, UEPG, UNESP, UFSCar, UFV, UEL, UFSM, UFC, UFRN, UFPE, UFTM e UNIOESTE. De todos os trabalhos, evidenciamos que, em somente um deles, a temática da Geodiversidade é abordada no ambiente escolar. Deste modo, pode-se concluir que a temática da Geodiversidade está presente em alguns trabalhos, mas de maneira ainda tímida e incipiente, especialmente quando se trata do ensino da Geodiversidade.
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