Estratégias de uso das Tecnologias Educacionais no contexto da pandemia de Covid-19, o ser Professor e a função da Escola: reflexões Gramscianas
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i15.22979Palavras-chave:
Educação; Tecnologias Educacionais; Políticas Públicas em Educação; Ensino; Covid-19.Resumo
O ano de 2020 marcou indelevelmente a história da humanidade, deixando marcas profundas nas formas de ser e estar na sociedade. Quase todos foram tocados pelo “novo normal” imposto pela Pandemia do Covid-19, que mudou radicalmente as formas de relações sociais que implicam qualquer proximidade física, prejudicando as possibilidades de estar junto, de conviver em grupo, do fazer coletivo. A rotina escolar foi interrompida abruptamente. O ensino presencial foi suspenso sem que se tivesse noção de como e quando se daria seu retorno, sendo que os prejuízos causados à educação foram substanciais. Tal ruptura foi reestabelecida, a distância, graças às Tecnologias da Educação e Comunicação, percebidas como fundamentais para enfrentar o momento, reaproximando docentes e discentes. Trata-se está escrita de caráter bibliográfico, de natureza reflexiva, a qual se fundamenta em base teórica de Gramsci e objetiva tecer algumas reflexões sobre o ser professor e a função da escola, mais especificamente acerca das estratégias de uso das tecnologias educacionais, no contexto de pandemia, à luz da teoria gramscina. Podemos inferir que este estudo contribui em seus achados para as reflexões das práticas educacionais, levantando importantes questões acerca da política educacional, do desenvolvimento e formação docente, dos limites e das possibilidades das estratégias de uso das Tecnologias Educacionais e o do ser professor como figura responsabilizada pela busca constante de uma educação de qualidade.
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