Ensino remoto emergencial no estado de Mato Grosso: desafios presentes no ensino da Educação Física
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i15.23184Palavras-chave:
Educação física; Tecnologias digitais; Escola; Professores.Resumo
A implantação do Ensino Remoto Emergencial (ERE) se fez necessária durante a pandemia da Covid-19, com isso, a escola, os alunos e professores tiveram que se reinventar no que diz respeito às relações de ensino e aprendizagem. Nesta direção, o objetivo desse trabalho foi analisar a percepção dos professores sobre essas transformações ocorridas, bem como identificar os principais desafios que enfrentaram com o ensino da Educação Física neste novo modelo. Optou-se por uma pesquisa do tipo qualitativa descritiva. A amostra foi composta por 11 professores da rede municipal e estadual de Mato Grosso que fazem parte do Programa de Mestrado Profissional em Educação Física. Para a coleta de dados foram realizadas entrevistas e a análise dos dados ficou organizada por eixos temáticos. Os principais resultados apontaram que os professores tiveram dificuldades relacionadas principalmente à utilização das tecnologias digitais e na comunicação com os estudantes. Os professores destacaram também que ocorreram mudanças na forma de oferta dessa disciplina, as aulas que antes eram na maioria das vezes prática, passaram a ser mais conceituais. Ainda assim, os professores deixaram evidente que essas transformações proporcionaram avanço de maneira mais rápida no que tange o uso de tecnologias digitais nas aulas, além da aproximação da família com o ambiente escolar. Deste modo, acreditamos que o ERE gerou grandes desafios e dificuldades para a escola, professores e família, assim como também proporcionou grandes aprendizados que serão levados para o ensino presencial, quando este retornar.
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