Tecendo sobre o vestibular seriado: desafios e possibilidades

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v10i15.23284

Palavras-chave:

Vestibular seriado; Ensino superior; Desigualdades.

Resumo

O Brasil possui diferenças significativas em relação às desigualdades educacionais. Somente 18,1% dos jovens cursam o ensino superior e a maioria dos estudantes que ingressam em um curso de graduação pertence a famílias de renda acima de 5 salários-mínimos. Mesmo com tendo políticas de cotas, percebemos que as desigualdades de acesso e permanência no ensino superior não foram superadas. O método de acesso ao ensino superior é reconhecido como um dos instrumentos que favorecem a desigualdade, na medida em que estudantes pobres e ricos são avaliados a partir dos mesmos critérios, mas possuem oportunidades de acesso ao conhecimento que são distintas e desiguais. O objetivo geral do presente estudo foi discutir os efeitos do vestibular seriado na democratização do ingresso ao ensino superior. Para tanto, foi realizada uma revisão de literatura. Os resultados indicam que métodos de vestibular seriado existem em algumas instituições de ensino superior no Brasil desde a década de 1980 e contribuem com o aumento das desigualdades socioeducacionais. Experiências de ingresso automático no ensino superior, como no caso da Argentina, contribuem com o aumento do número de estudantes de classes menos favorecidas ingressantes em cursos de graduação, embora não assegure a permanência. Conclui-se que a proposta de vestibular seriado efetiva um projeto de aumento das desigualdades e exclusão dos estudantes mais pobres do ensino superior.

Biografia do Autor

Jefferson Martins Costa, Instituto Federal de Minas Gerais

Graduado em Licenciatura em Pedagogia pela Faculdade de Ciência e Tecnologia da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (FCT - UNESP). Atuou com Professor na Rede de Ensino do Estado de São Paulo no ano de 2013 - 2015.Participa dos grupos de pesquisa Formação de Professores, Políticas Públicas e Espaço Escolar, liderado pelas Profª Dr.ª Yoshie Ussami Ferrari Leite e Profª Dr.ª Vanda Moreira Machado Lima. Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Escola Pública e Profissionais da Educação (GEPEPPE) vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da Faculdade de Ciências e Tecnologia/UNESP - Presidente Prudente ? SP. Representante Discente do Conselho de Curso de Graduação em Pedagogia. Membro Efetivo do Fórum Municipal de Educação de Presidente Prudente. Atualmente desenvolve pesquisa em educação, com os seguintes temas: Pós-Graduação em Educação, Produção Acadêmica, Histórico do PPGE/UNESP, sob orientação da Prof/ Dra. Vanda Moreira Machado Lima. Por meio de Intercâmbio Estudantil cursou Pedagogia na Universidad de Santiago de Compostela (USC) - Espanha, com Bolsa da Assessoria de Relações Exteriores (AREX) da UNESP.

Niltom Vieira Junior, Instituto Federal de Minas Gerais

Realizou pós-doutorado em informática pela Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (Campus São Gabriel). Possui doutorado e mestrado pela Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" (Campus Ilha Solteira). Especialização em segurança do trabalho, pela Faculdade Venda Nova do Imigrante. Bacharelado em direito pela Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (Campus Praça da Liberdade). Bacharelado em engenharia pelo Centro Universitário da Fundação Educacional de Barretos. Licenciatura em matemática e física pela Faculdade Capixaba da Serra. É professor efetivo do Instituto Federal de Minas Gerais (Campus Arcos) e, atualmente, ocupa o cargo de Diretor de Programas de Extensão (Reitoria). No campus já ocupou as funções de Coordenador da Pós-graduação em Docência, Diretor de Ensino, Chefe do Departamento de Ciências Aplicadas e Coordenador do curso de Engenharia. Atua também no IFMG Ouro Branco como docente no Curso de Mestrado em Educação Tecnológica. Coordenou, entre 2010 e 2012, projeto de cooperação internacional (Brasil-França) em educação tecnológica (financiado pelo MEC/SETEC). Coordenou, 2011/2013 e 2014/2017, a gestão educacional do PIBID, Programa Institucional de Bolsas de Iniciação a Docência (financiado pela CAPES). Recebeu em 2013 dois prêmios Mercosul de Ciência e Tecnologia por pesquisas voltadas à educação em ciências (conferidos pelo CNPq). Tem interesse nas seguintes áreas: tecnologia educacional, desenvolvimento cognitivo, direito penal, estratégias lógico processuais e matemática aplicada ao direito. É membro do BASis do INEP/MEC como avaliador de cursos superiores presenciais e a distância. É advogado criminalista (OAB/MG 211159).

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Publicado

22/11/2021

Como Citar

COSTA, J. M. .; SILVA, D. C. da .; VIEIRA JUNIOR, N. . Tecendo sobre o vestibular seriado: desafios e possibilidades. Research, Society and Development, [S. l.], v. 10, n. 15, p. e372101523284, 2021. DOI: 10.33448/rsd-v10i15.23284. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/23284. Acesso em: 23 dez. 2024.

Edição

v. 10 n. 15

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Artigos de Revisão

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