Gamificação no ensino de enfermagem: avaliação do impacto na aprendizagem
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i16.23884Palavras-chave:
Aprendizagem; Educação baseada em competências; Educação em enfermagem.Resumo
Este estudo tem como objetivo identificar as evidências disponíveis na literatura sobre a eficácia da gamificação como estratégia de ensino aprendizagem na formação do enfermeiro. Trata-se de uma revisão de escopo, desenvolvida de acordo com a metodologia do Instituto Joanna Briggs. Utilizou-se as bases de dados Cochrane, PubMed, Lilacs, Science Direct e ERIC. A estratégia de busca foi ajustada de acordo com os protocolos de cada base e os descritores para combinações foram definidos a partir do vocabulário controlado da Medical Subject Headings (MeSH). Foram utilizados documentos publicados nos últimos cinco anos, com amostra final composta por 16 artigos. Observou o predomínio da aplicação da gamificação de forma online, tendo dois estudos que trouxeram a utilização dos games de maneira presencial. Todos os estudos apontaram como positiva a utilização da gamificação em sala de aula. Evidencia também que a mesma pode ser entendida como um recurso adicional no trabalho do docente, trazendo uma aprendizagem significativa e um ambiente seguro. Há escassez de estudos relacionados a eficácia da gamificação na formação do enfermeiro, mas pode-se observar a extrema importância da inserção dos games como estratégia de ensino e aprendizagem, por ajudar o corpo discente no seu desenvolvimento intelectual e pessoal.
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