Análise fenomenológica das representações mentais de alunos do ensino básico em uma perspectiva de resgate à História e Filosofia da Ciência
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i16.24221Palavras-chave:
História e filosofia da ciência; Modelos mentais; Teorias atômicas; Ensino de química.Resumo
Neste trabalho discutimos a respeito das representações mentais que os alunos têm sobre a Teoria Atômica. Partimos da premissa de que a realização de estudos voltados ao entendimento dos modelos mentais possibilita a compreensão da percepção humana, pois se trata de como vemos o mundo. Consequentemente, isso permite-nos abrir para possibilidades de compreensão dos conceitos científicos. Por conseguinte, utilizando a estratégia de investigação denominada fenomenologia, buscamos compreender as representações mentais de alunos da Educação Básica por meio de experiências e de concepções que eles possuem acerca dos modelos atômicos e da ciência. Para isso, analisamos as representações de dezesseis participantes da pesquisa, alunos do segundo ano do Ensino Médio Técnico Integrado em Informática do Instituto Federal do Amazonas (IFAM - Campus Itacoatiara/AM). O corpus de análise é composto por desenhos e outras formas de linguagem apresentadas pelos estudantes principalmente por meio de entrevistas semiestruturadas gravadas e questionários aplicados de forma individual em diferentes fases da pesquisa. Nossos resultados sugerem que uma abordagem de ensino pautada na História e Filosofia da Ciência (HFC) pode ser uma possível alternativa para a mudança de visões fragmentadas e incipientes que comumente perpassam a compreensão dos modelos dos átomos. Em outras palavras, consideramos que a HFC possibilita processos de ressignificação e, com base nisso, concluímos que esse tipo de abordagem se caracteriza como necessária no âmbito do Ensino de Ciências.
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