Síndrome de Down: uma revisão integrativa da literatura (2005-2020)
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i17.24409Palavras-chave:
Síndrome de Down; Linguagem; Literatura de Revisão.Resumo
A pessoa com Síndrome de Down (SD) apresenta uma alteração no número de autossomos, apresentando particularidades físicas, motoras, cognitivas e linguísticas, sendo necessárias intervenções específicas para que as habilidades do sujeito sejam desenvolvidas de forma significativa. Deste modo, os objetivos deste artigo consistem em revisar a literatura que discutem a despeito das dificuldades que passam ou que possam interferir na aquisição e desenvolvimento da linguagem da pessoa com Síndrome de Down. Na metodologia foi realizada uma Revisão Integrativa (RI) de literatura sobre aspectos, tendências e avanços relacionados à Síndrome de Down publicados na Revista Brasileira de Educação Especial no período que consiste entre 2005 à 2020. Pôde-se constatar que as crianças com SD apresentam consideráveis dificuldades no desenvolvimento da linguagem, bem como da família e dos professores em lidar com esse sujeito, assim, é indispensável que a família, escola e outros profissionais que acompanham a criança com Down construam uma relação baseada no trabalho colaborativo, de modo que os diversos saberes sejam considerados possibilitando situações de aprendizagem significativa no que cerne a aquisição da linguagem. Dentre as estratégias identificadas ressaltamos: a importância da família na construção de diálogos; influência da leitura diária para que a criança aumente seu vocabulário e compreenda as organizações sintáticas da língua; trabalho com gêneros textuais pelos professores; possibilitar à criança com SD o contato com outras crianças com e sem a síndrome, para que tenham contato com diferentes linguagens por meio de brincadeiras, jogos, danças e músicas; caso necessário, fazer uso de comunicação alternativa.
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