A depressão infantil e o pedagogo em cena

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v10i17.24633

Palavras-chave:

Crianças; Depressão; Escolaridade; Professores.

Resumo

O presente trabalho tem como finalidade apresentar estudo de campo sobre a depressão infantil e o processo de ensino-aprendizagem, buscando, mais especificamente, discutir a importância do papel do professor.  Diante de sua recente comprovação na infância, muitas vezes a depressão infantil passa despercebida. E por afetar muitos aspectos da vida da criança, inclusive o processo de ensino-aprendizagem, partimos do pressuposto de que o professor possa exercer um papel fundamental na identificação da criança acometida pela depressão, o que é um grande desafio. Para isso, realizamos uma pesquisa de campo, com aplicação de um questionário por meio do Google Forms para 29 estudantes do último semestre do curso de pedagogia de uma universidade pública no estado de Goiás, buscando perceber os conhecimentos dos futuros professores a respeito do tema. Os resultados da pesquisa demonstram que apesar de julgarem como importante que sua formação contemple conhecimentos básicos sobre a depressão infantil, a maioria dos estudantes, que estão no último semestre do curso de pedagogia e, portanto, em breve estarão em sala de aula, avaliam as orientações recebidas sobre o tema como insuficientes, portanto, não se sentem preparados para identificar ou lidar com crianças acometidas pela doença. Nesse sentido, chegamos à conclusão de que é necessário ampliar os conhecimentos sobre este transtorno, sobre seus sintomas e como ocorre na infância. Assim, o professor poderá auxiliar muitos de seus alunos a receberem um maior cuidado, alertar os responsáveis para que se possa procurar ajuda profissional adequada e a criança poderá receber tratamento o mais breve possível. Quanto antes ela for encaminhada para profissionais, mais resultados positivos são manifestados no tratamento e os danos à vida da criança, bem como ao processo de ensino-aprendizagem, podem ser significativamente minimizados.

Biografia do Autor

Tayse Cardoso Ferreira Carvalho, Universidade Estadual de Goiás

Graduação  em Pedagogia pela Universidade Estadual de Goiás,UEG-Brasil. Professora regente na Escola Pedacinho do Céu no município de Luziânia-Go. Interesse em estudos na área de Psicopedagogia.

Zenaide Dias Teixeira , Universidade Estadual de Goiás

Pós-Doutora em Sociolinguística Educacional pela Universidade de Brasília (UnB). Doutora em Linguística pela mesma instituição. Mestre em Linguística pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC/Rio). Docente e pesquisadora da Universidade Estadual de Goiás/Unidade Universitária de Luziânia. E-mail: zenaide.teixeira@ueg.br

Paula Rey Vilela, Universidade Católica de Brasília

Doutoranda em Psicologia pela Universidade Católica de Brasília, Mestre em Psicologia pela mesma Universidade, bolsista da capes, na linha de pesquisa Saúde Mental e Ações Terapêuticas, sendo o eixo temático Linguagem Religião e Saúde Mental. Graduada em Psicologia pela Universidade do Estado de Minas Gerais. Psicóloga clínica desde 2008, atuante em consultório particular e no contexto da saúde mental, em Centro de Equoterapia e Espaços de convivência, no atendimento a crianças e adolescentes com Transtornos Invasivos do desenvolvimento, psicoses e neuroses graves. Psicóloga efetiva da Secretaria de Saúde do Estado do Tocantins, desde 2011, com experiência no atendimento a gestantes, puérperas, RN e crianças em situação de hospitalização. Tem interesse nos estudos e práxis da psicanálise de Freud e da fenomenologia de Husserl, no contexto da infância, da saúde mental e da saúde indígena.

Juscélia Paiva dos Santos, Universidade Estadual de Goiás

Mestranda do Programa de Pós-Graduação em Gestão, Educação e Tecnologias da Universidade Estadual de Goiás (UEG) Unidade Universitária de Luziânia. Graduada em Pedagogia pela Universidade Anhanguera - UNIDERP. Cursando Letras pelo Centro Universitário Leonardo da Vinci. Pós-graduada em Orientação Educacional. Pós-graduada em Educação inclusiva e Ensino Especial. Supervisora educacional  na rede Municipal de Luziânia. Tem experiência na área de Educação,  Educação Integral, Alfabetização e Tecnologia Educacional. Com ênfase em metodologias ativas. E-mail: jusceliapaiva24@gmail.com

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Publicado

20/12/2021

Como Citar

CARVALHO, T. C. F.; TEIXEIRA , Z. D.; VILELA, P. R.; SANTOS, J. P. dos. A depressão infantil e o pedagogo em cena . Research, Society and Development, [S. l.], v. 10, n. 17, p. e04101724633, 2021. DOI: 10.33448/rsd-v10i17.24633. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/24633. Acesso em: 30 jun. 2024.

Edição

Seção

Ciências Educacionais