O uso das tecnologias com o púbico alvo da educação especial no contexto educacional inclusivo

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v11i1.24668

Palavras-chave:

Tecnologia; Educação especial inclusiva; Público alvo.

Resumo

Este artigo apresenta uma reflexão com referenciais teóricos que debatem sobre como as tecnologias se associam na perspectiva inclusiva no trabalho com os alunos Público Alvo da Educação Especial e como colaboram nas práticas pedagógicas. A fim de entender a importância da tecnologia na educação, temos como objetivo, analisar os aportes legais no campo da educação inclusiva sobre o uso das tecnologias na Educação Básica, buscando evidenciar os benefícios das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação nas práticas pedagógicas para inclusão e escolarização de alunos com deficiência. A pesquisa é bibliográfica e documental e seu enfoque metodológico é qualitativo. É importante pensar sobre o uso das tecnologias para educandos com deficiência para que a inclusão aconteça nos planejamentos e práticas de ensino e aprendizagem. A pesquisa demonstra que a utilização das Tecnologias da Informação e Comunicação é um dos caminhos a se adotar para a organização do ensino, seja no ensino regular em sala comum ou no contraturno em Salas de Recursos Multifuncionais, pois promove o desenvolvimento das funções complexas do pensamento.

Biografia do Autor

Fernanda Carolina Libanio, Universidade Estadual do Paraná

Possui magistério pelo Colégio Estadual de Campo Mourão (2014), graduação em Pedagogia pela Universidade Estadual de Paraná (2018). Especialista em Educação Especial e Inclusiva (2021). Mestranda do Programa de Pós-Graduação em Educação Inclusiva- PROFEI pela UNESPAR. Atualmente é professora do Centro Municipal de Educação Infantil Nossa Senhora Aparecida em Campo Mourão, tendo experiência na área de Educação Infantil. Pesquisadora na área de Educação Especial na Perspectiva de Educação Inclusiva. Participa como membro do Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva - (GEPEEIN).

Wully Altieri de Souza Castelar, Universidade Estadual do Paraná

Possui graduação em Pedagogia pela Unespar - Campus de Paranavaí (2014). Especialização em Psicopedagogia Institucional, Clínica e Hospitalar pela Faculdade de Ensino Superior Dom Bosco (2015). Possui experiência com o Ensino Fundamental I por meio da atuação no PIBID (2013-2014). Experiência no âmbito de educação não-formal pelo CECAP (2014-2015). Atua na rede municipal de Educação Básica, na área de Educação Infantil e Ensino Fundamental I desde 2016. Mestranda do Programa de Pós-Graduação em Educação Inclusiva- PROFEI pela UNESPAR. Pesquisadora na área de Educação Especial na Perspectiva de Educação Inclusiva. Participa como membro do Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva - (GEPEEIN).

Dorcely Isabel Bellanda Garcia, Universidade Estadual do Paraná

Possui graduação em Psicologia pela Universidade Estadual de Maringá (UEM) - 1986, especialização em Psicologia da Educação - UEM, especialização em Psicopedagogia Institucional e Clínica pelo Instituto Paranaense - Maringá, formação em Programa de Enriquecimento Instrumental (PEI) pelo Centro de Desenvolvimento Cognitivo do Paraná - Curitiba, Mestrado em Educação ? UEM em 2005 e Doutorado em Educação - UEM em 2015. É professora adjunta do Colegiado de Pedagogia da Universidade Estadual do Paraná (UNESPAR), Campus de Paranavaí e Professora do Programa de Pós-graduação Stricto Sensu - Mestrado Profissional em Educação Inclusiva - PROFEI/UNESPAR/PV/UNESP. Coordenadora do Núcleo de Educação Especial Inclusiva - NESPI e Líder do Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação Especial e Inclusão/GEPEEIN. Tem experiência na área de Psicopedagogia, Psicologia Escolar/Educacional e Clínica. Atua como docente na área da Educação, Psicologia da Educação, nos seguintes temas: Fundamentos da Educação Especial, Educação Inclusiva, Atendimento Educacional Especializado, Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem. Desenvolve pesquisa na seguinte linha: Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva.

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Publicado

04/01/2022

Como Citar

LIBANIO, F. C.; CASTELAR, W. A. de S.; GARCIA, D. I. B. O uso das tecnologias com o púbico alvo da educação especial no contexto educacional inclusivo. Research, Society and Development, [S. l.], v. 11, n. 1, p. e20011124668, 2022. DOI: 10.33448/rsd-v11i1.24668. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/24668. Acesso em: 2 jul. 2024.

Edição

v. 11 n. 1

Seção

Ciências Educacionais

Licença

Copyright (c) 2022 Fernanda Carolina Libanio; Wully Altieri de Souza Castelar; Dorcely Isabel Bellanda Garcia

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