Sequência didática investigativa sobre o tema som: perspectivas para a formação continuada de professores nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i1.24848Palavras-chave:
Ensino de ciências; Formação de professores; Acústica.Resumo
O ensino de Ciências nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental apresenta algumas individualidades em relação as outras etapas de ensino. Uma delas está no fato do docente ser generalista, e quase sempre graduado em Pedagogia, Normal Superior ou curso de formação docente em nível médio, sendo de sua responsabilidade ensinar todas as disciplinas do currículo básico. O presente trabalho objetivou investigar as contribuições de uma sequência didática investigativa seguindo os pressupostos metodológicos de Carvalho (1988) sobre os conceitos básicos relacionados ao som em uma formação continuada desenvolvida em EaD. O estudo de natureza qualitativa e do tipo pesquisa-ação e foi desenvolvida com cinco professores que lecionam nos 3º anos da rede municipal de Educação da cidade Mandaguari- PR por meio de uma formação continuada básica. Todos os materiais coletados para análise foram interpretados segundo os princípios e procedimentos da análise de conteúdo de Bardin (1977). O resultado de nossa investigação aponta para a existência de lacunas relacionadas aos conceitos básicos do som, visto que esse tema é pouco abordado nas capacitações ofertadas bem, e quando aparecem não são discutidos. As conclusões desse estudo revelam que quando os docentes são convidados a realizar investigações são capazes de realizar análises em um contexto dotado de significados. De tal modo, os docentes se tornam capazes de utilizar conceitos científicos como instrumentos de leitura, compreensão do mundo e significação.
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