Ambientes virtuais de aprendizagem como mediação no acompanhamento do estágio curricular na modalidade a distância

Autores

  • Priscila Bernardo Martins Universidade Cidade de São Paulo
  • Juliano Schimiguel Universidade Cruzeiro do Sul
  • Edda Curi Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências e Matemática - UNICSUL
  • Carlos Adriano Martins Universidade Cidade de São Paulo

DOI:

https://doi.org/10.17648/rsd-v3i2.25

Palavras-chave:

Qualidade; formação profissional; ambientes virtuais de aprendizagem; mediação.

Resumo

Este trabalho tem por objetivo apresentar características conceituais dos ambientes virtuais de aprendizagem e suas contribuições para a mediação e acompanhamento do Estágio Curricular Supervisionado dentro da modalidade a distância. Para tanto, por meio da realização de uma revisão bibliográfica constatou-se que os ambientes virtuais de aprendizagem são considerados importantes locús na mediação EaD, de modo que harmoniza a interação entre os sujeitos envolvidos no processo e na interatividade com os recursos disponíveis, agregando flexibilidade de horário, autonomia, rompendo limitações geográficas. Como consequência, a utilização dos ambientes virtuais no acompanhamento do Estágio Curricular Supervisionado é um campo aberto de possibilidades e pode trazer diversos benefícios para estudantes e tutores e para a mediação desta relação. Tais potencialidades não são geradas sem a contrapartida de desafios a serem superados para que sejam concretizadas, notadamente o adequado preparo de tutores para o uso correto e efetivo das aplicações disponíveis.

Referências

ALONSO, K. M. Novas tecnologias e formação de professores: um intento de compreensão. In: PRETI, O. (org). Educação à Distância – construindo significados. Brasília: Plano, 2000.

ALMEIDA, M. E. B. de. Educação a distância na internet: abordagens e contribuições dos ambientes digitais de aprendizagem. Educ. Pesqui. [on line]. 2003, v. 29, n. 2, pp. 327-340.

ALVES, L. R. G. Um olhar pedagógico das interfaces do Moodle. In: ALVES, L.; BARROS, D.; OKADA, A. (Org.) Moodle: estratégias pedagógicas e estudos de caso. 2009.

ARAÚJO JUNIOR, C. F.; MARQUESI, S. C. Atividades em ambientes virtuais de aprendizagem: parâmetro de qualidade. In: LITTO, M. F.; FORMIGA, M. (Org.). Educação a Distância: O estado da Arte. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2009.

Brasil. ______. Lei n. 11.738, de 16 de julho de 2008. Regulamenta a alínea “e” do inciso III do caput do artigo 60 do Ato das Disposições Constitucionais Transitórias, para instituir o piso salarial profissional nacional para os profissionais do magistério público da educação básica. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 17 jul. 2008. [2008a]. Disponível em: <http://planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2007-2010/2008/Lei/ L11738.htm>. Acesso em: 26 Junho. 2016.

BRASIL. Ministério da Educação. Referenciais para elaboração de material didático para EaD no ensino profissional e tecnológico. 2007. Disponível em Acesso em: 26 de Maio 2016.

BRASIL. Conselho Nacional da Educação Resolução CNE/CP Nº 1, de 15 de Maio de 2006. Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduação em Pedagogia, licenciatura.

Disponível em: http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/rcp01_06.pdf. Acesso em 05 de Junho de 2016.

CARVALHO, J. G. Modelo de comunidade de inquirição: a presença social mediada pela prática da tutoria em uma disciplina on-line. São Paulo: Universidade Cruzeiro do Sul, 2014. Tese (Doutorado em Ensino de Ciências e Matemática) - Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática, Universidade Cruzeiro do Sul, São Paulo, 2014.

DUMARESQ, A.P.S.D. A Importância de Um Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) Para a Formação dos Alunos Oficiais da Academia de Polícia Militar Cel. Milton Freire de Andrade. 2011. 42f. Monografia (Educação à Distância) - Universidade Federal Do Paraná.

NASCIMENTO, J. C. P. Formação inicial de pedagogos para ensinar matemática: constatações, reflexões e desafios do estágio curricular. São Paulo: Universidade Cruzeiro do Sul, 2014. Tese (Doutorado em Ensino de Ciências e Matemática) - Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática, Universidade Cruzeiro do Sul, São Paulo, 2014.

KULCSAR, R. O estágio supervisionado como atividade integradora. In: PICONEZ, S. C. B. (Coord.). A prática de ensino e o estágio supervisionado. São Paulo: Papirus, 1991. p. 63-74. (Coleção Magistério: formação e trabalho pedagógico)

MORAES, M. C. (Org). Educação a distância: fundamentos e práticas. Campinas, SP: Unicamp/Nied, 2002.

PEREIRA, A. C.; SCHMITT, V.; DIAS, M. R. A. Ambientes virtuais de aprendizagem. In: PEREIRA, A. T. C. (orgs). AVA - ambientes virtuais de aprendizagem em diferentes contextos. Rio de Janeiro: Ciência Moderna Ltda., 2007.

PIMENTA, S. G.; O Estágio na Formação do Professor: Unidade Teórica e Prática? 4ª Edição. Ed. Cortez. São Paulo, 2001.

SANTOS, E. O. Articulação de saberes na EAD on-line. In: SILVA, M. (Org.). Educação Online. 2. ed. São Paulo: Loyola, 2006.

SCHLEMMER, E. Metodologias para educação a distância no contexto da formação de comunidades virtuais de aprendizagem. In: BARBOSA, R. M. (org). Ambientes virtuais de aprendizagem. Porto Alegre: Artmed, 2005.

TARCIA, R. M. L.; COSTA, S. M. C. Contexto da educação a distância. In: CARLINDA, A. L.; TARCIA, R. M. L. 20% a Distância e agora?: orientações práticas para o uso da tecnologia de educação a distância no ensino presencial. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2010. p 3-14.

Downloads

Publicado

08/12/2016

Como Citar

MARTINS, P. B.; SCHIMIGUEL, J.; CURI, E.; MARTINS, C. A. Ambientes virtuais de aprendizagem como mediação no acompanhamento do estágio curricular na modalidade a distância. Research, Society and Development, [S. l.], v. 3, n. 2, p. 115-124, 2016. DOI: 10.17648/rsd-v3i2.25. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/25. Acesso em: 17 jul. 2024.

Edição

v. 3 n. 2

Seção

Artigos

Licença

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.