Avaliação da aprendizagem institucional e de grande escala no contexto escolar
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i1.25171Palavras-chave:
Sistema de Avaliação; Educação; Políticas educacionais.Resumo
A abordagem sistemática da avaliação da aprendizagem, institucional em larga escala, pretende analisar o que tem sido indicado nesta perspectiva triádica no contexto escolar, uma vez que os instrumentos metodológicos devem, assim, cruzar tal finalidade avaliativa. Dessa forma, vamos operar com o enunciado da avaliação em relação à avaliação da aprendizagem, em escala institucional e ampla, afinal, pretende-se medir a aprendizagem numa dimensão micro e macro. A questão central é: qual a finalidade da avaliação no contexto escolar? Pretendemos identificar a implantação da avaliação no contexto escolar como uma ferramenta para promover o desenvolvimento e o fortalecimento da instituição que se dedica a educar para um determinado fim, compreender as funções da avaliação no contexto escolar e problematizar o propósito da avaliação tanto em larga escala como institucional. Como constatações, podemos apontar que a avaliação da aprendizagem visa a aprendizagem do aluno, a avaliação institucional, o desenvolvimento da instituição e a avaliação em larga escala corrobora com o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB), que mede a qualidade da Educação.
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