Trilha Interpretativa para crianças do Ensino Fundamental: uso de situações lúdicas, sensoriais e culturais em Caçu, Goiás, Brasil
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i1.25359Palavras-chave:
Áreas verdes urbanas; Desenhos; Educação Ambiental; Percepção Ambiental; Trilhas ecológicas.Resumo
A Educação Ambiental é um instrumento eficiente no processo educacional, tendo em vista o envolvimento da comunidade escolar e a sensibilização na formação ambiental das pessoas. Neste viés, o objetivo desta pesquisa foi implantar uma trilha interpretativa com o uso de situações lúdicas, sensoriais e culturais para crianças do Ensino Fundamental no Lago Municipal de Caçu, Goiás. O percurso da Trilha Interpretativa foi realizado com um público-alvo constituído por 17 crianças de 7 a 8 anos, de uma das turmas do 2º Ano do Ensino Fundamental, turno vespertino da Escola Municipal Olívio Girotto, com o acompanhamento da professora e uma monitora da turma. Foi planejada, ao longo da Trilha Interpretativa, uma sequência de atividades lúdico-pedagógicas, educativas e recreativas, abrangendo temas relacionados ao meio ambiente e sua conservação. O percurso da Trilha Interpretativa pelo público-alvo teve duração de uma hora e as crianças mostraram-se interessadas e curiosas pelo ambiente que as cercava o tempo todo. Após a visita, foram observadas mudanças no comportamento do público-alvo, comprovadas por relatos e desenhos de observações da natureza e mudanças de postura frente a situações de conservação ambiental. Isso mostra a importância de despertar nas crianças a curiosidade sobre a natureza e aguçar o seu olhar tanto para os fenômenos ecológicos quanto para os impactos ambientais resultantes das ações antrópicas, utilizando como ferramenta socioeducativa a Trilha Interpretativa.
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