Avaliando a capacidade de memória processual de crianças aprendizes de L2 – Uma breve revisão histórica
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i1.25369Palavras-chave:
Memória processual; Aquisição de segunda língua; Crianças aprendizes; Testagem.Resumo
Este estudo teve como objetivo identificar instrumentos de coleta de dados usados para avaliar a Capacidade de Memória Processual (CMP) em L2 jovens alunos e fornecer uma visão histórica deles e de sua administração em estudos publicados. Estudos encontrados em mecanismos de busca usando uma combinação dos termos ‘aquisição L2’, ‘crianças aprendizes’, ‘memória processual’ e ‘testagem’ tiveram seus resumos examinados para identificar se a idade máxima dos participantes era de 12 anos. Doze estudos foram selecionados e junto com o trabalho seminal sobre aquisição de memória de trabalho são descritos e discutidos. Alguns pontos em comum foram encontrados entre os estudos. Com relação ao idioma dos participantes, o L2 mais comum é o inglês e o L1 mais comum é o espanhol. Quando medidas verbais de MP são usadas, elas geralmente ocorrem tanto em L1 quanto em L2 ou somente em L1. Estudos descobriram que a MP afeta a aquisição L2 e a aquisição L2 afeta a aquisição L2 de jovens aprendizes. As pesquisas ainda são escassas e trabalhos importantes merecem ser replicados considerando outras combinações linguísticas e controlando outras variáveis. A avaliação do CMP de jovens alunos L2 pode ser baseada, mas deve ser diferente da avaliação do CMP de alunos adultos. Além disso, é preciso ter cuidado para assegurar que os instrumentos avaliem o CMP e não a proficiência linguística.
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