O saber docente e a formação profissional: a relação entre o saber cotidiano e escolar no ensino e aprendizagem de matemática na educação básica
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i2.25853Palavras-chave:
Formação de professores; Relação de saberes; Ensino aprendizagem em matemática.Resumo
O presente estudo é resultado de uma investigação que estudou os saberes docentes e a formação de professores, dando ênfase para a importância da relação entre saber cotidiano e saber escolar no ensino e na aprendizagem da Matemática. Teve como objetivo investigar se a formação profissional tem auxiliado o docente na relação entre o saber cotidiano e o saber escolar no processo de ensinar e aprender matemática. Tomamos como referencial teórico os estudos de Freire (1996), Lorenzato (2010), Gauthier (1998), Ribeiro (1997), Franchi (1995), Nogueira et al. (2014), Andrade (2013) e PCNs de Matemática (Brasil, 1998). Utilizamos da pesquisa bibliográfica, apropriando-se de métodos qualitativos com análise e discussão, apoiando-se em leitura, reflexão e diálogo. Os resultados mostram que a formação profissional de professores pouco contribui em formar docentes capazes de identificar a realidade em que o aluno está inserido, portanto, um grande desafio de ser docente está na prática de relacionar os conteúdos escolares com a realidade do educando, constatando-se que o ensino da matemática para ser mais efetivo tem a necessidade de considerarem a importância da relação entre os conteúdos das diferentes disciplinas escolares e a realidade e interesse dos alunos, pois seus conteúdos, quando abordados de forma isolada, não se tornam uma ferramenta eficaz para resolver problemas e para a construção de novos conceitos. Assim, a relação do saber escolar com o saber cotidiano se torna não só importante, mas necessário para o ensino e aprendizagem.
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