Projeto Farol Cultural do Instituto Federal Goiano: contribuições para uma formação omnilateral
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i3.2589Palavras-chave:
Educação Profissional e Tecnológica; Formação omnilateral; Farol Cultural; Instituto Federal Goiano.Resumo
O presente trabalho pretende demonstrar a relevância de projetos, em instituições de ensino, para a formação omnilateral dos indivíduos. Trata-se de uma pesquisa de caráter qualitativo, com estudo de caso sobre o Projeto Farol Cultural, realizado anualmente no Instituto Federal Goiano, desde o ano de 2013. Realizou-se uma revisão de literatura das diretrizes da educação profissional e tecnológica no viés da formação omnilateral do indivíduo e as contribuições que projetos de incentivo à cultura podem corroborar com essa formação. A pesquisa revelou que a educação profissional e tecnológica possui grande importância na contribuição da “leitura do mundo” do indivíduo, para que esse possa ter condições de elaborar, a partir de vivências e experiências próprias, além de incentivos e da formação escolar, conhecimentos que podem trazer mudanças em sua realidade e na sociedade. Concluiu-se que a educação profissional e tecnológica e projetos, como o Farol Cultural, podem contribuir para uma formação omnilateral dos indivíduos.
Referências
Chizzotti, A. (2009). Pesquisa em ciências humanas e sociais. 10. ed. São Paulo, SP: Cortez.
Freire, P. (2011). A importância do ato de ler: em três artigos que se completam. 51. ed. São Paulo, SP: Cortez.
Freire, P. (1996). Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 31. ed. São Paulo, SP: Paz e terra.
Frigotto, G., Ciavatta, M. & Ramos, M. (orgs.). (2005). Ensino Médio Integrado: concepção e contradições. São Paulo: Cortez.
Gil, A. (2002). Como elaborar projetos de pesquisa. 4 ed. São Paulo, SP: Atlas.
Brasil. (2008). Lei nº 11.892 de 29 de dezembro de 2008. Institui a Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica, cria os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, e dá outras providências. Diário Oficial da República Federativa do Brasil. Brasília, DF: Ministério da Educação.
Manacorda, M. A. (2010). Marx e a pedagogia moderna. 2. ed. Campinas, SP: Editora Alínea.
Moura, D. H. (2007). Educação básica e educação profissional e tecnológica: dualidade histórica e perspectivas de integração. Rev. Holos, 23(2):04-30.
Nosella, P. (2007). Trabalho e perspectivas de formação dos trabalhadores: Para além da formação politécnica. Revista Brasileira de Educação, 12(34), 137–151. https://doi.org/10.1590/s1413-24782007000100011
Oliveira, P. R., Silva, B. O. & Boianovsky, I. (2016). Projetos culturais em bibliotecas: um relato de experiência do Projeto Farol Cultural: Contando histórias de Goiás a Paraty do Sistema de Bibliotecas do Instituto Federal Goiano. In: Seminário Nacional de Bibliotecas Universitárias, Manaus.
Pereira, A.S., Shitsuka D. M., Parreira, F. J & Shitsuka R. (2018). Metodologia da pesquisa científica. [e-book]. Santa Maria. Ed. UAB/NTE/UFSM. Recuperado em 10 fevereiro, 2020, de https://repositorio.ufsm.br/bitstream/handle/1/15824/Lic_Computacao_Metodologia-Pesquisa-Cientifica.pdf?sequence=1
Ramos, M. N. (2014). História e política da educação profissional. Curitiba: UFPR.
Saviani, D. (2007). Trabalho e educação: fundamentos ontológicos e históricos. Revista Brasileira de Educação, 12(34).
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
