Ensino em saúde coletiva: a construção de saberes e práticas acadêmicas
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i3.2598Palavras-chave:
Saúde coletiva; Prática docente; Currículo; Ensino em saúde; Práticas pedagógicas.Resumo
Este estudo possui como objetivo compartilhar um relato de experiência sobre a estrutura de ensino em uma disciplina de Saúde Coletiva. Trata-se de um relato de experiência e análise documental, com abordagem qualitativa, descritiva e exploratória, tendo 45 participantes, sendo estudantes regularmente matriculados em uma disciplina de Saúde Coletiva. A coleta de dados ocorreu por meio da aplicação de questionário aos participantes, bem como a análise documental da ementa da referida disciplina. Os dados foram analisados com aproximações da Análise de Conteúdo de Bardin (2016) produzindo as categorias apresentadas. Para este estudo também foram observados os critérios éticos para pesquisas com seres humanos. Os resultados verificaram a consistência disciplinar em relação ao objetivo, habilidades e competências, metodologia e avaliação que compõem a disciplina. A pesquisa realizada possibilitou ainda a análise da percepção dos estudantes sobre a vivência disciplinar, recebendo destaque para a didática empregada e o modelo avaliativo construído em conjunto pelo docente com a turma. Sendo assim, avaliar a construção disciplinar e a prática acadêmica realizada torna-se importante para qualificar a aprendizagem oferecida à formação acadêmica e profissional.
Referências
Bardin, L. (2016). Análise de Conteúdo. Tradução: Luís Augusto Pinheiro. São Paulo: Edições 70.
Brum, T. T., & Modolo, R. C. E. (2020). Avaliação e monitoramento dos resíduos de serviços de saúde dos grupos A, B e E no hospital de Novo Hamburgo (RS), Brasil: estudo de caso. Revista Gestão & Sustentabilidade Ambiental, 8(4), 567-587.
Bruno, P. S., & Soratto, M. T. (2020). Saúde do homem: limites e possibilidades. Enfermagem Brasil, 10(5), 274-279.
Diemer, M. H., Bercht, M., Canto Filho, A. B., & Schorr, M. C. (2020). Metodologias ativas no ensino de algoritmos e programação: um relato de aplicação da metodologia Peer Instruction. Revista Destaques Acadêmicos, 11(4).
Dolny, L. L., Derda Lace, J. T., Nilson, L. G., Calvo, M. C. M., Natal, S., & Maeyama, M. A. (2020). Educação permanente em saúde (EPS) no processo de trabalho de equipes de saúde da família (ESF). Brazilian Journal of Health Review, 3(1), 15-38.
Lenza, N. D. F. B., Rezende, B. J. M., Araujo, J. P., Silva, M. P. B., & de Paula Marinho, M. (2020). Ações de Educação em Saúde com crianças de uma escola municipal de uma cidade do interior de Minas Gerais. Revista Atenas Higeia, 2(1), 42-47.
Maroja, M. C. S., Almeida Júnior, J. J. D., & Noronha, C. A. (2020). Los desafíos de la formación problematizadora para profesionales de salud en un programa de residencia multiprofesional. Interface-Comunicação, Saúde, Educação, 24.
Mota, C. A., Silva, A. K. L. D., & Amorim, K. (2020). Prevalência de transtornos mentais comuns em servidores técnico-administrativos em educação. Revista Psicologia Organizações e Trabalho, 20(1), 891-898.
Oliveira Vendramin, E., & Araujo, A. M. P. (2020). A teoria da aprendizagem significativa e a estratégia de ensino método do caso: um estudo no ensino superior de contabilidade introdutória. Revista Gestão Universitária na América Latina-GUAL, 13(1), 157-179.
Paiva, C. C. N. D., & Caetano, R. (2020). Avaliação de implantação das ações de saúde sexual e reprodutiva na Atenção Primária: revisão de escopo. Escola Anna Nery, 24(1).
Paro, C. A., Ventura, M., & Silva, N. E. K. (2020). Paulo Freire e o inédito viável: esperança, utopia e transformação na saúde. Trabalho, Educação e Saúde, 18(1).
Pissaia, L. F., & Costa, A. E. K. (2019). Interconnections between Nursing Process and Nursing Assistance Systematization: student perceptions. Research, Society and Development, 8(10), 388101398.
Pissaia, L. F., & Costa, A. E. K. (2020). Collective health and interdisciplinarity: academic interactions and conjectures. Research, Society and Development, 9(1), 163911704.
Pissaia, L. F., Thomas, J., & Monteiro, S. (2019). Art of teaching and the crossroads with the XV Meeting On Research In School. Research, Society and Development, 8(1), 3481597.
Rocha, R. S., Cardoso, I. M. D., & Moura, M. A. E. (2020). O uso da gallery walk como metodologia ativa em sala de aula: uma análise sistemática no processo de ensino-aprendizagem. Revista Sítio Novo, 4(1), 162-170.
Silva, J. C., Costa, C. A., Oliveira, A. S. S., Caldas, A. L. F., Lima, F. C., Pinheiro, W. R. A., & Aguiar, V. F. F. (2020). Visão do acadêmico de enfermagem sobre a disciplina saúde do idoso na formação acadêmica: relato de experiência. Revista Eletrônica Acervo Saúde, (38), e1842-e1842.
Silva, M. G. P. D., Silva, V. D. L., Nascimento, C. M. B. D., Vilela, M. B. R., & Lima, M. L. L. T. D. (2020). Acesso à reabilitação fonoaudiológica e a continuidade do cuidado pela Atenção Primária em Saúde para vítimas de acidente de motocicleta. In CoDAS (Vol. 32, No. 1). Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia.
Sturmer, G., Pinto, M. E. B., Oliveira, M. M. C., Dahmer, A., Stein, A. T., & Plentz, R. D. M. (2020). Perfil dos profissionais da Atenção Primária à Saúde, vinculados ao curso de especialização em saúde da família UNA-SUS no Rio Grande do Sul. Revista Conhecimento Online, 1, 04-26.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
