Análise do projeto pedagógico e currículos para a formação do professor de Ciências Biológicas
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i4.26069Palavras-chave:
Licenciatura em Ciências Biológicas; Projeto político pedagógico; Formação de professores.Resumo
Este estudo objetivou analisar o projeto pedagógico e a matriz curricular de formação de professores para o ensino de Ciências Biológicas em três Universidades Públicas no estado do Ceará. Trata-se de uma análise documental e bibliográfica, utilizando-se como principais fontes as diretrizes legais e o Projeto Político Pedagógico do curso (PPC). A análise do currículo, das ementas delineada nos PPC’s permitiu constatar que o curso de Ciências Biológicas das três Instituições de Ensino pesquisadas, atende a maioria dos conteúdos básicos exigidos pelas Diretrizes Curriculares Nacionais. No entanto, as disciplinas de Libras; Ética e Legislação Profissional necessitam de uma maior ênfase em uma Instituição, visto que estes conteúdos tem potencial para tornar os acadêmicos além de profissionais de qualidade, cidadãos melhores e comprometidos com os direitos humanos. No tocante às disciplinas que se associam, mais diretamente, à formação do professor para o ensino de ciências e biologia, verificamos nos três cursos, que as horas destinadas ao Estágio Supervisionado é o que mais pesa. Enquanto as disciplinas de conteúdos básicos de formação pedagógica possuem uma carga horária inferior. Torna-se fundamental discussões e avaliações sobre os cursos de Licenciatura em Ciências Biológicas, e seus currículos, possibilitando a correlação entre teoria e prática, potencializando as bases da identidade docente e formando deste modo um professor problematizador e com uma aproximação mais profunda com a prática docente.
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