A experiência em docência e os obstáculos para o ensino de Química
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i3.26417Palavras-chave:
Estágio em Docência; Ensino de Química; Educação.Resumo
Durante os estágios curriculares supervisionados nos cursos de Licenciatura, pode-se observar, na escola campo, que muitas são as dificuldades encontradas pelos alunos do ensino médio, pelo professor, por outros profissionais da escola e pela comunidade. Nota-se problemas que podem envolver tanto a didática no ensino, quanto aspectos estruturais das escolas e da comunidade. Essas questões podem interferir diretamente na qualidade da educação. Neste trabalho, realizou-se uma pesquisa qualitativa, analisando os relatórios finais do Estágio Curricular Supervisionado dos alunos de um curso de Licenciatura em Química, para observar as principais dificuldades na experiência em docência, que poderiam interferir na qualidade do ensino. No que diz respeito, ao ensino de Química, observa-se, entre outros fatores, o emprego excessivo de aulas exclusivamente expositivas e tradicionais. O estudo dos indicadores de qualidade do ensino pode ampliar a visão sobre alguns importantes fatores que afetam diretamente a melhoria do ensino, sejam na disciplina de Química, ou nas demais áreas.
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