Química Aplicada: relato de experiência no ensino remoto
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i4.26486Palavras-chave:
Metodologias ativas de aprendizagem; Aprendizagem baseada em projetos; Ensino remoto.Resumo
Este trabalho apresenta um relato de experiência sobre o processo de ensino de Química por meio do emprego da Aprendizagem baseada em Projetos (ABPr) como Metodologia Ativa de Aprendizagem (MAA). A metodologia consistiu em incentivar a autonomia e capacidade de absorção de conteúdos de maneira participativa pelos estudantes pertencentes ao primeiro período de um Curso Superior localizado em uma Instituição Federal no Sul de Minas Gerais. Para a condução dos projetos durante o Ensino Remoto Emergencial (ERE), os estudantes foram divididos em equipes orientadas pela docente. Em seguida, os projetos foram apresentados na aula síncrona, sendo discutidos os pontos relevantes, bem como sugestões de melhoria para a sua continuidade. Foram selecionados três projetos: Agroquímica em foco, Isolamento por óleo dielétrico e Química Quiz. Os resultados revelaram que a metodologia utilizada proporcionou maior facilidade para a compreensão de conteúdos que podem estar relacionados ao cotidiano, sendo que relatos dos estudantes envolvidos indicaram aspectos positivos relacionados à interação e ao desenvolvimento crítico diante das questões abordadas. Sendo assim, pode-se inferir que a ABPr permitiu uma avaliação formativa dos estudantes, de modo com que os conteúdos curriculares foram trabalhados levando em consideração a aprendizagem significativa.
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