Os contributos da formação continuada para prática pedagógica de professores alfabetizadores em tempo de pandemia da COVID-19

Resumo

Com o presente artigo objetivou-se investigar quais os contributos da formação continuada para a prática pedagógica de professores alfabetizadores em situação de ensino remoto, em tempo de pandemia da COVID-19, no município de Altos-PI. O artigo configura-se em uma abordagem qualitativa no âmbito da narrativa (auto)biográfica, produzidos a partir da experiência de formação continuada de três professoras alfabetizadoras, que trabalhavam em turmas do 2º ano do ciclo de alfabetização no município de Altos-PI, que participaram ao longo do ano de 2020 dos processos de formação continuada online pelo Google Meet promovidos pela Secretaria Municipal de Educação - SEMED. O dispositivo metodológico usado para produção das narrativas foi o memorial de formação. O estudo evidencia como resultado que a formação continuada possibilitou momentos reflexivos importantes, diante da necessidade de pensar práticas pedagógicas alfabetizadoras que pudessem alcançar os alunos no ciclo de alfabetização no ensino remoto. Evidenciou ainda, que foram mobilizados outros saberes, a partir das vivências, proporcionando formas diversas de práticas alfabetizadoras, diferentes das tradicionalmente utilizadas antes da pandemia. Percebe-se pelas narrativas que as inventividades das professoras foram gestadas em razão da sua sensibilidade, criatividade e imaginação diante dos desafios, levando a compreendermos que a formação continuada contribui para esses processos inovadores.