O ensino-aprendizagem de matemática sendo basilar para aprender biologia no ensino médio na perspectiva do professor
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i4.26876Palavras-chave:
Escola pública; Educação básica; Ensino-aprendizagem.Resumo
Os sujeitos desta investigação foram 10 docentes das disciplinas de biologia e matemática de escolas do município de Guarantã do Norte – MT, atuantes no ensino fundamental e médio da educação básica, no segundo semestre de 2020. Os dados foram coletados via questionário online com perguntas abertas e fechadas, que permitiram uma análise qualitativa que possibilitou descrever as relações sob a ótica dos professores entre o ensino-aprendizagem de Matemática e a aprendizagem de Biologia no ensino médio. Através da análise das respostas dos professores aos questionários, foi possível identificar que estes profissionais reconhecem a relação existente entre o ensino-aprendizagem da Matemática e o aprendizado de biologia no ensino médio, ademais os docentes caracterizam a relação entre essas disciplinas como de muita importância para o aprendizado dos alunos. Porém embora haja o reconhecimento da importância dessa relação, foi possível verificar que existem dificuldades da parte dos alunos e, por vezes, até mesmo dos professores em dominar os conteúdos matemáticos, o que pode dificultar o processo de ensino-aprendizagem da Biologia. Desse modo, foi possível concluir que sob a ótica do professor, existe uma importante relação entre o ensino-aprendizagem da Matemática e o aprendizado de Biologia no ensino médio, já que prévios conhecimentos de Matemática são necessários para o aprendizado de diversas áreas da Biologia. Dessa forma, dificuldades associadas ao ensino-aprendizagem da Matemática podem representar prejuízos ao aprendizado geral do aluno, incluindo na disciplina de Biologia.
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