Possibilidades do uso do software OneNote incorporado na sala de aula de Matemática para realização de atividades: uma análise utilizando a teoria da Abordagem Instrumental

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v11i4.26943

Palavras-chave:

OneNote; Sala de aula Matemática; Abordagem instrumental.

Resumo

Em decorrência da procura de professores por recursos tecnológicos que auxiliem o aprendizado na sala de aula de Matemática e os problemas enfrentados, como a dificuldade em ajudar todos os estudantes em salas de aulas cada vez mais superlotadas. O objetivo principal deste trabalho é analisar o software OneNote como uma possibilidade de instrumento a ser utilizado nas aulas de matemática. O método utilizado para análise dessa ferramenta foi a Abordagem Instrumental, que permitiu através dos seus esquemas de utilização e esquemas de atividades coletivas instrumentais, realizarmos o processo de transformação da ferramenta em um instrumento útil em sala de aula. Através da realização de uma pesquisa interna criando conjecturas de situações que poderia ocorrer com o uso do OneNote em sala de aula, percebeu que a ferramenta “Matemática” do software permitiria um melhor auxílio para esclarecimento de dúvidas, concluindo-se que esse instrumento servirá como um grande apoio nas aulas de matemáticas envolvendo conteúdo de equações, inequações, funções e geometria analítica.

Biografia do Autor

Janaina Viana Barros, Universidade de Pernambuco

Graduada em Engenharia de Materiais pela Universidade Federal da Paraíba - Campina Grande (2000) com Mestrado em Engenharia Mecânica (2003) pela Universidade Federal de Pernambuco e Doutorado em Ciência de Materiais (2007) pela mesma Universidade. Atualmente é Professora Adjunta, nível II B do curso de licenciatura plena em matemática e pesquisadora da Universidade de Pernambuco - UPE, Campus Garanhuns, nas seguintes áreas de pesquisa: ensino da Matemática, matemática aplicada, área ambiental e materiais cerâmicos avançados e tradicionais. Foi membro do Comitê de Ética em Pesquisa da UPE (CEP/UPE) e atualmente participa do Núcleo Docente Estruturante do Curso de Licenciatura Plena em Matemática. Ministrou as disciplinas de matemática básica I, matemática financeira, história da matemática, princípios de contagem, álgebra, cálculo diferencial e integral I, II e III, equações diferenciais e estatística no curso de Licenciatura Plena em Matemática. Ministrou também aulas na Pós Graduação Lato Sensu em Programação do Ensino da Matemática. Exerceu a função de Coordenadora de Tutoria no Curso de Especialização em Ensino de Matemática, modalidade a distância, através do Núcleo de Educação a Distância da Universidade de Pernambuco, em parceria com a Universidade Aberta do Brasil UAB. Participa efetivamente nas orientações de Estágio Supervisionado e de monografia do curso de Pós Graduação Lato Sensu em Programação do Ensino da matemática. Vice-coordenadora do Curso de Licenciatura em Matemática da Universidade de Pernambuco / Campus Garanhuns (2018 a 2020).

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Publicado

11/03/2022

Como Citar

SILVA, D. J. C. da .; BARROS, J. V. Possibilidades do uso do software OneNote incorporado na sala de aula de Matemática para realização de atividades: uma análise utilizando a teoria da Abordagem Instrumental. Research, Society and Development, [S. l.], v. 11, n. 4, p. e9011426943, 2022. DOI: 10.33448/rsd-v11i4.26943. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/26943. Acesso em: 27 jul. 2024.

Edição

v. 11 n. 4

Seção

Ciências Exatas e da Terra

Licença

Copyright (c) 2022 Daniel João Cândido da Silva; Janaina Viana Barros

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