Gamificação e ensino: o jogo dialógico como estratégia didática ativa e inovadora
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i6.2736Palavras-chave:
Ensino; Interpretação; LinguagemResumo
Investiga-se as contribuições da gamificação do diálogo, na perspectiva hermenêutica, e a suas contribuições para educação. Por meio de um “jogo de perguntas respostas”, propõe-se engajar os discentes, motivando-os à participação aberta e reflexiva, no processo de promoção de uma aprendizagem ativa. Adotou-se o método exploratório e descritivo, com base em pesquisa bibliográfica, cuja intenção foi demonstrar, a partir da literatura e de alguns exemplos de experiências, a relação entre o diálogo hermenêutico, utilizado como estratégia metodológica para despertar a consciência reflexiva e criativa dos indivíduos no processo de ensino-aprendizagem, e a gamificação, direcionada a engajar e a motivar os estudantes por meio da utilização da mecânica e de pensamentos baseados em jogos, oferecendo possibilidades de promoção de um ensino inovador. Enfim, infere-se que a gamificação dialógica, como estratégia didática, coloca em questão o ensino tradicional e contribui para desenvolvimento da aprendizagem ativa.
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