As vertentes epistemológicas presentes em artigos nacionais sobre o TDAH no período de 2017 a 2021
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i4.27734Palavras-chave:
Aprendizagem; Crianças; Epistemologia; TDAH.Resumo
O Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) é um tema que provoca grande debate no âmbito social e acadêmico, além de ser considerado um desafio para as áreas de saúde e educação. O objetivo deste trabalho foi identificar as vertentes epistemológicas presentes nas diferentes abordagens sobre o TDAH, através da pesquisa bibliográfica. Foram pesquisados artigos nas bases de dados: Portal CAPES, Scielo e Google Acadêmico. A pesquisa foi norteada pela pergunta: quais as motivações epistemológicas da pesquisa expressas na literatura relacionadas ao TDAH? Foram selecionados 15 artigos, através de um recorte temporal dos últimos cinco anos. O estudo demonstrou que as pesquisas referentes ao TDAH apresentam alguns aspectos de certa forma, contraditórios, sendo importante que o pesquisador, conheça o referencial teórico e metodológico dos autores e qual o seu posicionamento frente ao problema em estudo, tendo em vista, a influência direta no resultado de sua pesquisa.
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