Motivação intrínseca, extrínseca e autoeficácia em relação à ciência e às aulas de ciências: estudo envolvendo os anos finais do Ensino Fundamental
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i5.28380Palavras-chave:
Dimensão afetiva; Sentimentos; Ensino.Resumo
O presente artigo parte da preocupação acerca da motivação dos estudantes para estudar Ciências, tendo em vista a relevância da referida área do conhecimento na formação dos sujeitos. Por isso, visa investigar a presença da motivação intrínseca, extrínseca e das crenças de autoeficácia de 350 estudantes pertencentes aos anos finais do Ensino Fundamental, de duas escolas públicas localizadas no município de Passo Fundo – RS. A pesquisa possui abordagem qualitativa e compreendeu a aplicação de questionários baseados em outros já validados, que apresentava 14 assertivas envolvendo a motivação em relação à Ciências e às aulas de Ciências, que poderiam ser respondidas por meio de uma escala Likert de 5 pontos. Os resultados mostram que os estudantes se sentem motivados nas aulas de Ciências, acham interessante, gostam e entendem sua importância para a vida, o que expõe a presença da motivação e das crenças de autoeficácia. No entanto, cabe destaque à motivação extrínseca, onde os participantes atribuíram importância para a obtenção de boas notas, além da importância de se aprender Ciências para se alcançar uma boa carreira profissional.
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