Intervenção pedagógica: um trabalho visando a qualidade no processo de ensino-aprendizagem
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i4.2840Palavras-chave:
Avaliação; Prática docente; Ensinagem e Aprendizagem.Resumo
Este artigo visa apresentar o resultado de uma pesquisa exploratória do tipo descritiva e qualitativa, que emerge do resultado da Avaliação Diagnóstica desenvolvida em uma escola pública de Mato Grosso, o qual leva a Secretaria de Estado de Educação e Cultura-SEDUC-MT estabelecer uma política interna na intenção de reverter a situação. E para tal, cria-se o Projeto Intervenção Pedagógica-PIP. O projeto foi desenvolvido em todas as turmas pelos professores titulares, tanto no Ensino Fundamental dos anos Iniciais, como nos anos Finais. Após a realização do PIP, foi possível constatar que o fazer pedagógico sendo planejado, organizado, mesmo considerando o conteúdo previsto para a turma, bem como, suas peculiaridades inerentes ao processo de aprendizagem, o professor teve dispositivo para também poder rever o ato de ensinagem (Anastasiou, 2014). Diante deste contexto se evidencia que o ato de avaliar é sempre necessário (Vilas Boas, 2008), pois o mesmo nos fornecem elementos e ou resultados que apontam tanto para melhoria, quanto para a permanência. Isto, sobremaneira, em se tratando da escola, se torna um dispositivo de suma importância com vistas à busca de melhores resultados nos processos de ensinagens e aprendizagens. O trabalho ainda apresenta indícios de que a formação de professores poderá ser um recurso indispensável a possibilitar melhorias no processo de ensino-aprendizagem.
Referências
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