Raciocínio lógico na escola: uma avaliação psicopedagógica com alunos do Ensino Fundamental
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i5.28538Palavras-chave:
Pensamento; Educação básica; Raciocínio lógico; Avaliação psicopedagógica; Ensino.Resumo
O presente texto apresenta uma avaliação realizada no âmbito de um projeto de extensão desenvolvido em escolas das redes municipal e estadual de uma cidade do noroeste do Paraná. O projeto foi composto por alunos com baixo desempenho acadêmico em disciplinas que envolvem raciocínio lógico, notadamente em Matemática; com eles foi realizada uma intervenção utilizando kits educacionais de robótica. Com base no pressuposto da importância de compreender a organização para a tarefa e as operações mentais foram realizadas, com 15 alunos do 4º. e 5º. ano do Ensino Fundamental, uma avaliação inicial e final à intervenção, as quais se nortearam pelas seguintes unidades temáticas: pensamento lógico-matemático; raciocínio lógico numérico quantitativo; raciocínio lógico matemático em argumentos; lógica proposicional; raciocínio lógico analítico e modo de operar durante a avaliação. Os resultados alcançados confirmam a efetividade do trabalho realizado no sentido de contribuir para a organização do pensamento e das ações para as atividades escolares.
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