Prevalência de sintomas depressivos em professores e fatores associados
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i6.28564Palavras-chave:
Sintomas depressivos; Professores escolares; Ensino; Distúrbios da voz.Resumo
Este estudo objetivou avaliar a prevalência de sintomas depressivos em professores e os prováveis fatores associados. Trata-se de pesquisa quantitativa, descritiva, transversal, realizada com professores do 1º ao 9º ano do ensino fundamental de três escolas estaduais de Montes Claros, Minas gerais. As informações foram coletadas entre julho e agosto de 2020, via Google Forms. Foram aplicados os instrumentos Patient Health Questionnaire-9 (PHQ-9), Índice de Triagem de Distúrbio de Voz (ITDV) e um questionário sociodemográfico, ocupacional, sobre hábitos e comorbidades. Os dados obtidos foram transferidos para o Software Statistical Package for the Social Sciences - SPSS versão 20.0. Na análise estatística, utilizou-se a regressão de Poisson. Participaram do estudo 82 professores, sendo 90,2% do sexo feminino, com média de idade de 43,3 anos, carga horária superior a 20 horas semanais (70,7%). Observaram-se sintomas depressivos em 48,8%, dos quais 31,7% possuíam sintomas leves; 7,3%, moderados; 3,7% moderadamente graves; e 6,1%, sintomas graves. Houve significância estatística entre esses sintomas e distúrbio vocal (IC: 1,023-1,338) e falta de aquecimento vocal (IC: 1,118-1,535). Conclui-se que é elevada a prevalência de sintomas depressivos na população estudada e este problema emocional pode trazer prejuízos à voz.
Referências
Almeida, L. N. A., Lopes, L. W., Costa, D. B., Silva, E.G., Cunha, G. M. S. & Almeida, A. A. F. (2014). Características vocais e emocionais de professores e não professores com baixa e alta ansiedade. Audiol Commun Res, 19(2), 179-185. https://dx.doi.org/10.1590/S2317-64312014000200013
American Psychiatric Association. (2013). Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais (5 ª ed.). Arlington, VA: . American Psychiatric Publishing
Baldaçara, L., Silva, A. F., Castro, J. G. D. & Santos, G. C. A. (2015). Common psychiatric symptoms among public school teachers in Palmas, Tocantins, Brazil. An observational cross-sectional study. São Paulo Med. J., 133(5), 435-438. https://doi.org/10.1590/1516-3180.2014.8242810
Barbosa, I. K., Behlau, M., Lima-Silva, M. F., Almeida, L. N., Farias, H. & Almeida, A. A. (2019). Voice symptoms, perceived voice control, and common mental disorders in elementary school teachers. Journal of Voice. https://doi.org/10.1016/j.jvoice.2019.07.018
Batista, J. B. V., Carlotto, M. S. & Moreira, A. M. (2013). Depressão como causa de afastamento do trabalho: um estudo com professores do ensino fundamental. Revista de Psicologia, 44(2), 257-262. https://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/revistapsico/article/view/11551
Behlau, M. (2004). Voz: o livro do especialista (1st. ed.).
Brun, L. G. & Monteiro, J. K. (2020). Preditores de depressão em docentes do ensino privado. Aletheia, 53(2), 63-76. https://10.29327/226091.53.2-5
Casella, J. G. C. & Afonso, M. L. M. (2018). Qualidade de vida docente: relação entre alterações psicoemocionais e disfonias. Revista Pedagógica, 20(43), 168-82. https://dx.doi.org/10.22196/rp.v20i43.3844
Costa, D. B., Lopes, L. W., Silva, E. G., Cunha, G. M. S., Almeida, L. N. A. & Almeida, A. A. F. (2013). Fatores de risco e emocionais na voz de professores com e sem queixas vocais. Rev. CEFAC, 15(4), 1001-1010. https://doi.org/10.1590/S1516-18462013000400030
Desouky, D. & Allam, H. (2017). Occupational stress, anxiety and depression among Egyptian teachers. Journal of Epidemiology and Global Health, 7(3), 191-198. https://dx.doi.org/10.1016/j.jegh.2017.06.002
Dietrich, M., Abbott. K. V., Gartner-Schmidt, J. & Rosen, C. A. (2008). The frequency of perceived stress, anxiety and depression in patients with common pathologies affecting voice. Journal of Voice, 22(4), 472-488. https://10.1016 / j.jvoice.2006.08.007
Ferreira-Costa, R. Q. & Pedro-Silva, N. (2019). Níveis de ansiedade e depressão entre professores do Ensino Infantil e Fundamental. Pro-Posições, 30, 1-29. https://dx.doi.org/10.1590/1980-6248-2016-0143.
Fogliatto, D. (2018). Saúde mental de professores se agrava com desvalorização, baixos salários e falta de estrutura. https://www.sul21.com.br/ultimas-noticias/geral/2018/10/saude-mental-de-professores-se-agrava-com-desvalorizacao-baixos-salarios-e-falta-de-estrutura.
Ghirardi, A. C., Ferreira, L. P., Giannini, S. P. & Latorre, M. R. D. O. (2013). Screening index for voice disorder (SIVD): development and validation. Journal of Voice, 27(2), 195-200. https://10.1016/j.jvoice.2012.11.004
Giannini, S. P. P., Latorre, M. R. D. O. & Ferreira, L. P. (2012). Distúrbio de voz e estresse no trabalho docente: um estudo caso-controle. Cad. Saúde Pública, 28(11), 2115-2124. https://doi.org/10.1590/S0102-311X2012001100011
Kroenke, K. M. D., Spitzer, R. L. M. D., Janet, B. W. & Williams, D. S. W. (2001). The PHQ-9: validity of a Brief Depression Severy Measure. J Gen Intern Med, 16(9), 606–613. https://10.1046/j.1525-1497.2001.016009606.x
Martinez, C.C. & Cassol, M. (2015). Measurement of voice quality, anxiety and depression symptoms after speech therapy. Journal of Voice, 29(4), 446-449. https://10.1016/j.jvoice.2014.09.004.
Masson, M. L. V., Fabbron, E. M. G. & Loiola-Barreiro, C. M. (2019). Aquecimento e desaquecimento vocal em professores: estudo quase experimental controlado. CoDAS, 31(4), 1-10. https://10.1590/2317-1782/20182018143
Ramos, O. & Cardoso, C. S. (2020). Depressão e estresse na docência: os reflexos em sala de aula. Revista Encantar - Educação, Cultura e Sociedade, 2, 1-20. https://dx.doi.org/10.46375/encantar.v2.0044
Rocha, L. M., Bach, S. L., Amaral, P. L., Behlau, M. & Souza, L. D. M. (2016). Risk factors for the incidence of perceived voice disorders in elementary and middle school teachers. Journal of Voice, 31(2), 258.e7-258.e12. https://doi.org/10.1016/j.jvoice.2016.05.018
Rocha, L. M., Behlau, M. & Souza, L. D. M. (2014). Behavioral dysphonia and depression in elementary school teachers. Journal of Voice, https://dx.doi.org/10.1016/j.jvoice.2014.10.011
Santos, I. S., Tavares, B. F., Munhoz, T. N., Almeida, L. S. P., Silva, N. T. B., Tams, B. D., Patella, A. M. & Matijasevich, A. (2013). Sensibilidade e especificidade do Patient Health Questionnaire-9 (PHQ-9) entre adultos da população geral. Cad. Saúde Pública, 29(8), 1533-1543. http://dx.doi.org/10.1590/0102-311X00144612
Segat, E. & Diefenthaeler, H. S. (2013). Uso de medicamentos antidepressivos por professores de escolas de diferentes redes de ensino em um município do norte do Rio Grande do Sul. Perspectiva, 37(137), 45-54.
Soria-Saucedo, R., Lopez-Ridaurab, R., Lajous, M. & Wirtz V. J. (2018). The prevalence and correlates of severe depression in a cohort of Mexican Teachers. Journal of Affective Disorders, 234(2018), 109–116. https://doi.org/10.1016/j.jad.2018.02.036
Tostes, M. V., Albuquerque, G. S. C., Silva, M. J. S. & Petterle, R. R. (2018). Sofrimento mental de professores do ensino público. Saúde Debate, 42(116), 87-99. https://10.1590/0103-1104201811607
Valente, A. M. S. L., Botelho, C. & Silva, A. M. C. (2015). Distúrbio de voz e fatores associados em professores da rede pública. Revista Brasileira de Saúde Ocupacional, 40(132), 183-195. https://doi.org/10.1590/0303-7657000093814
Zimmerman, M. M. D. (2019). Using the 9-Item Patient Health Questionnaire to Screen for and Monitor Depression. Clinical Review & Education.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2022 Luís Gustavo Soares Rodrigues; Jorge Oliveira e Silva; Kelly Moreira Luz Ribeiro; Daniel de Sousa Medeiros; Mirna Rossi Barbosa-Medeiros; Luiza Augusta Rosa Rossi-Barbosa
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
